三個指數涉及學生多個層面 

“學生的全面發展”以及“適應社會”的能力是國家對于義務教育的基本要求，然而如何通過更優化的教學手段與教學方式達到這些基本要求，卻是教育部門一直在思考的問題。

2010年下半年開始，長寧區啟動了教育評價改革試點，推出了“學生身心健康”、“學習生活幸福”指數以及“學業成就發展”等三個指數，并于去年11月開始邀請第三方評測機構面向區內全體小學四年級學生，開展“三個指數”測試評估，以期對一些眾所關心的問題做到客觀描述與感性了解。

在本次“三個指數”的調研過程中，長寧區教育局引入了零點、IBM兩家第三方公司進行具體面向學生個體的調查操作，并不通過老師與校方，以獲得更為客觀、公正的調查數據。

測評結果頗“意外” 

女生責任感優越男生安全感強 

“許多人會覺得民辦學校的學生幸福指數可能高于公辦學校，但事實上從目前的統計數據來看，結果倒恰恰相反?！遍L寧區教育局局長姚期表示，通過許多具體的數據，教育部門發現了許多值得關注的問題。

“比如說，學生普遍對體育課、春游、秋游非常喜歡，女生在時間管理、認識興趣、責任感等幾個方面明顯優于男生，而男生在安全感上又好于女生。這些數據都能給我們的學校提供很好的參考?！币ζ谶€舉例道，調查發現由父母親自帶的學生在情緒控制上好于由祖輩帶的學生，在好勝心上卻不如后者。通過對視力的調查，教育部門也發現家長參與到全面教育中的必要性與重要性，“本次調查的許多內容都提示教育需要全社會都來關注，家長的參與尤其重要。”姚期表示。

測評不是為了排名 

而是為了改善教學方式 

據介紹，調查的詳細測評報告目前已經進入數據統計的最后階段。針對其中暴露的一些問題，教育部門將有的放矢，“比如肥胖與近視的問題，我們已經邀請了專家進行合理‘干預’?！币ζ谕嘎?，隨著試點工作的推進，一系列配套制度也在醞釀之中。目前，長寧區已經成立“長寧區中小學教育質量監測評估中心”，三個專題工作組在專業機構的介入支持下，已初步構建并有效運行。

而“測評”本身的目的也不是為了“排名”，而是指導學校日常教育教學工作?！皩＜摇畷\’之后的評測結果將為學校在今后改善教學方式、真正做到因材施教、有教無類方面提供強有力的參考。”

會診結果正統計 

今年將向初中階段延伸 

長寧區教育局局長表示，“三大指數”的調研成果目前正在數據統計階段，所有的成果將經過專家“會診”后反饋給各個學校，旨在使每個學校都能“有據可依”。長寧區教育部門表示，“三個指數”測評工作今年將向初中階段延伸，在具體實施過程中將進一步完善、優化相關指標，使社會、家長、學校更能夠接受。

三大指數 

學生身心健康指數 

作為學生全面發展的“基礎”，分為身體素質評價和心理成長評價兩部分。身體素質評價包括坐位體前屈、立定跳遠等具體體鍛項目的評測，身高標準體重等營養評價，以及視力狀況的評估；心理成長評價則包括認識興趣、成就動機、情緒穩定性、責任感、意志力、自信心、好勝心、安全感、時間管理傾向、耐挫能力等十個方面。

學生學習生活幸福指數 

是學生在學校學習的“環境”。幸福指數研究的指標體系包含課業安排、教學過程、課外活動、師生關系、校園服務、總體感受等六大維度。 

學生學業成就發展指數 

則是指學生學業發展的狀況，分為學習成績、學習成本、學習品質三個指標。學習成績關注當前學生學習學校課程的狀況，對現有課程中知識與技能掌握的情況，包括實踐能力和創新能力；學習成本關注學生為了取得目前的成績所付出的代價，包括學習學校課程的時間、通過課外輔導完成學校課程的時間等；學習品質反映學生的學習能力、學習素養等，包括學習態度、學習習慣、學習方法。