學困生如何在語文教學中脫困
時間：2014/5/6
一、“鼓其信，勵其志”
學困生的特點是自悲、自哀、失去自尊心，缺乏自信心。所以要從尊重他的“人格”，扶持其信心，激勵其改正錯誤的決心等方面入手。馬××在一次排練文藝節目時，有個同學諷刺他，他打了那個同學。我找她談話時并未讓他站著接受訓斥，而是親切地招呼他坐下來，再指出他的錯誤，教育他認真改正，并要他繼續排練。這樣，他誠懇的認識了錯誤，收到了良好的教育效果。
二、建立伙伴關系
教師與學生關系既是教育者與受教育者的關系，同時也是一種民主平等的伙伴關系。如果在學生面前擺出一副高人一等、盛氣凌人的架勢，學生必然敬而遠之。在大力推進素質教育、實行平等參與式教學的今天，我經常以朋友的姿態與學生談心、交心，說自己的興趣愛好、家庭、情況、工作學習情況，學生就把我當作他們的知心朋友，樂于接近、樂于交談，并愿意服從。
三、合理分組，關注學困生
根據學生的民族、年齡、生理特點和學習狀況進行分組，在活動中要耐心地讓學困生了解活動要求和程序，使學生產生自覺學習的動機和濃厚的興趣，從中發掘學困生的點滴成就，提高其自信心和表現欲。
四、優化課堂教學，提高學困生的學習興趣
興趣是快樂的前提，有了興趣的學習才會持之以恒。如：在改正錯別字時我是這樣設計的，“同學們，語言王國來了幾位小客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的小醫生。同學們，你們愿意當小醫生嗎？”
（學生歡欣雀躍）
教師出示詞語：
克苦 親香 興高采烈 痛庫
情客 舞稻 臨機一動 搶生
師：現在我們已經來到詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學們快動腦筋醫治他們。
（學生很快完成了此項練習）
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們作一個“找朋友的游戲。
茂密的 山水 吸引 水面
威武的 樹木 守衛 合作
翻滾的 龍蝦 注視 游客
秀麗的 波浪 密切 祖國
做完后，教師總結，我們班的小醫生治了病，真是太了不起了。大家學會了治病，要是自己生了病，怎么辦？寫一篇日記，好嗎？
五、創造“快樂”環境
“快樂”環境的核心因素是“愛”和“理解”。我認為，教育的最優化，就在于教育者和被教育者雙方的心理認同所產生的“愛”；教師對學生的愛，是理智和感情結合的愛，是對學生真正的理解和熱切的希望，以及最佳教育方法的總和，又是教育的思想和教育藝術的集中體現。正常的孩子都需要一份“理解”，給不按時交作業的學困生減少作業量，對課堂上做小動作的學困生多加暗示，讓他專心聽講的同時，多給他發言的機會。對學困生，要善于發現點滴的小進步，并及時表揚鼓勵。這樣，將會讓他們在教師的寬容中找到自己的不足，從而產生學習興趣和集體榮譽感，讓他們健康地成長。
六、關心學困生，及時了解家庭環境
學困生一般都在社會、家庭、學校中得不到應得的尊重，因而自卑疑懼。教師教育犯錯學生，了解家庭環境是必不可少的一環。班里有位學困生，上課總是精神不振、目光呆滯，好像心事重重、性格孤僻，學習成績一直處于最后，下課還經常打女生。我了解到他的成長背景，知道他的父母離異出走，他恨媽媽拋棄他所以也恨所有女性。我用母愛般的親情去溫暖幫助該生，經常鼓勵他自愛自強，不要怨天尤人。常讓他參加集體活動，鼓勵他與同學友好相處，經過一年多的努力引導，這位學生基本扭轉了畸形的心理，與同學融洽相處，考試成績也名列前茅。
七、發掘學困生的“閃光點”，撥旺上進的火星
學困生有其缺點一面，也有其優點一面，要善于運用矛盾轉化規律，發掘其“閃光點”，“長善”而“救失”，揚其所長，致力改短。張××是一名調皮的讓人頭痛的留級生，該生聰明好勝、紀律散漫，不勤學，整天在球場上玩的滿頭大汗；上課時，手腳不閑；每次考試科科均不及格。我發現他的朗誦能力較強，便推薦他參加朗誦比賽，他感受到這是老師對他的信任。比賽當天，他一反常態地穿上新衣，非常嚴肅、認真地參加了比賽，在同學們的熱烈掌聲中走下講臺，這時他高興的嘴都合不上了。就這樣，師生間逐漸有了感情；他也開始關心集體，主動提水打掃教室衛生。對此，及時表揚了他的進步，并讓他擔任了小組長，使他內心充滿了激情。從此以后，他各方面都有了很大的進步。從中我深深認識到，對學困生不揭短處，要看長處；要滿腔熱情，不冷若冰霜；要笑容滿面，不訓斥責罵，用愛點燃他們上進的“火花”，是轉化學困生的重要環節。
在多年的教學中，我有一個明顯的體驗：“沒有轉變不好的學生，任何一個學生的掉隊都應該說是教師的失職”。各位同行朋友們，多給學困生設置一個足以興奮并能鼓勵其前進的學習環境、心理環境，讓其激勵他們向上奮斗和前進的力量中逐步轉化。
