“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育”。素質教育對每一位教育工作者特別是班主任提出了更高的要求，那就是必須更加重視德育教育，在德育教育中去實現“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的目標。
布貝爾曾經說過：“名副其實的教育，本質上就是品格教育”。也正如著名教育家陶行知先生所言，德是做人的根本。縱然你有一些學問的本領，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。因此，德育教育在班主任工作中具有舉足輕重的核心地位。我們應真正做到“班級管理‘德’為首，用新的教育思想和理念去關注課堂教學，關愛學生的身心健康和發展。積極開展以愛國主義教育為主線，以培養學生良好的行為規范為突破口的系列教育活動。
1 情同手足，讓班級氛圍“和諧融洽”。
不同的環境對學生的心理會產生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；若生活在鼓勵之中，他就學會了自信；若生活在諷刺之中，他就學會了自卑；若生活在表揚之中，他就學會了感激；若生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；若生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，班主任要多注重給予賞識教育，要理解學生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。 
2 有張有弛，使班級管理制度“性情宜人”。
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。但利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，有位作家說得好:一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸!感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學生。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每學期一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。
動之以情，曉之以理，打破常規，剔除框框，讓我們的班級管理更趨人性化，更具人情味。
3率先垂范，讓自身素養“澤被后人”。
烏伸斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。德高為師、學高為范是對教師職業道德的全釋。育人者必先育己，不正者則不能教人。我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產生了“嚴師出高徒”的佳話。“將門出虎子” 、 “有其父必有其子，有其母必有其女”、“上梁不正下梁歪”、 “學高為師、身正為范，修身養德，澤被后人”。由此可見，我們為了培養孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質、品質和職業道德，都要做學生的楷模；教育他們要學會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。“長綆易汲深井之水，淺水難負載重之舟，班主任知識淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學生才會感到”聽君一席話，勝讀十年書”。
4循循善誘，使差生轉化與德育教育“提攜并進”。
差生轉化是德育教育永恒的主題。在班級管理中，班主任對待學生要平等相待，一視同仁，決不能厚此薄彼。對優等生做錯事也不能采用“一好遮百丑”的偏袒態度。教師平等相待學生，能夠使學生揚長避短，更有利于做好學生的德育工作。
當然，班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點。“三百六十行，行行出狀元”，鼓勵他們放下包袱，鼓氣勇氣，以海納百川的胸懷昂首闊步，追逐屬于自己的陽光。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決，學會做人，培養良好的習慣,品質,修養,培養與人共處的能力。
綜上所述，班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給我們的德育工作帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規律，認真教育好每一個學生。“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，這就更需要我們審時度勢，高瞻遠矚，“會當凌絕頂，一覽眾山小”，只有我們站的更高，才能看的更遠。