“以人為本，尊重個性”是新課改突出強調的新理念。以人為本的教育，遵循學生身心發展的規律，著眼于人的終身發展，以人為本的教育必然是民主教育。作為班主任，要管理好班集體，讓學生初步體驗到人權的基本理念；尊重、合作、公正，促進對個人權利與責任、社會責任的理解與實踐。了解其個性，從學生個性心理的多樣性特點著手。

所謂個性，是在一定社會條件和教育影響下形成的一個人不叫固定的特性。學生個性的多樣性，表現在：未成熟性、盲從性、以自我為中心、個性復雜化等方面。

針對學生這一多樣性特點，班主任要以充分的認識，正確的教育理念，尋找新的切入點，既做學生的“良師”，更要做學生的“益友”。本著“以學生為本，為學生負責”的原則，注重從學生人格、個性、意識、創新等方面的培養。

1、尊重學生人格。

學生作為受教育者、被管理者，他們也是有人格、有尊嚴的人。人與生俱來就是平等的。這是班主任首先應認識到，并且必須要做到的。決不可因學生小小的違紀行為而侮辱人格。這時，班主任可實施“違紀有限免責制——與學生約定，在一定得限度內，給以免則，違紀免責的限度隨時間推移逐漸縮小，直至取消。”這樣，學生才會信任老師，并欣然接受老師的教育，加以改正。

2、尊重學生自我意識。

新課標中強調指出：注重培養學生良好個性。自我意識是個性張揚的一種表現。當然，那種游離于集體，以自我為中心的思想應摒棄，如過度強調自我意識，會對個人或集體造成不良影響。班主任應在肯定學生自我意識的同時，從不同側面進行分析、引導，這樣，學生會把老師當做知心朋友，才會傾訴自己的心事、想法，有助于營造積極向上、團結和諧的班級環境。

3、尊重學生創新思想。

創新精神是民族的靈魂。它既是一種智力表現，更是一種精神狀態。對于學生的創新思想，教師要給予充分肯定、鼓勵，不可輕易否定，更不準挖苦、嘲諷，以保護學生的積極性，提高學生的自信心，讓學生心情愉快地投入學習，為進一步創新奠定堅實的心理基礎。

4、注重學生個性教育。

培養良好的個性，是創新的條件。班主任應充分了解學生個性，依據不同特點，有的放矢地引導教育學生。為此，可采用榜樣示范法，借助榜樣的力量讓學生在實踐感悟中學習、探究人的個性特點，這樣，學生的個性會得到健全、和諧的發展。

基于以上幾方面，在充分尊重學生各方面發展與提高的同時，深入關注學生，為進一步做好班級工作奠定基礎。