我班有一名學生，平時不交作業，上課也不認真聽課，不遵守紀律，學習成績也不好?？芍^是個不可救藥的差生了，我真是拿他沒有辦法。就在我束手無策的時候，我不經意的運用的欣賞教育，得到了一個很大的驚喜。那天，他的課堂作業沒有完成，讓他課間補上作業 。他一副不無所謂的樣子，我很生氣。于是，我就說：你要是不做作業，就課間墩地吧。他下課后，拿起墩布就墩地，不但擦了整個教室，還把衛生區也擦的很干凈，累的滿頭大汗。那天，正好學校查衛生，我們班得到了表揚。第二天，我也在班上表揚了這個學生。我帶著欣賞的微笑說：“你昨天表現的真好，是個愛勞動的孩子，由于你的勞動給咱們班爭得了榮譽?！彼缓靡馑嫉牡拖铝祟^，笑了。此后，他每次值日時，都做的很好，盡職盡責。我發現他有點變了，做什么事都在盡力而為，雖然有時也做得不太好。我忽然意識到，這個學生已久違了這種欣賞，他是多么的渴望啊。他在努力的做著，以求再次得到這份贊許的欣賞。

我頓悟作為一名教師，我是多么的吝嗇。學生，尤其是“差生”多么需要老師的一次關注，一個微笑，一句欣賞的話語。只要我們真心的去欣賞差生，就像欣賞一件千年破碎的陶片，從中去想像發現它的價值，它的美，那么就會看到“差生”那熠熠閃光的一面。

讓我們每位教師都給“差生”一份真心的欣賞吧，因為偉大的詩人李白說過“天生我才必有用”，每一個人都有它的優點，欣賞定會激發“差生”那份才能，那份智慧。

差生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。

1．學習指導優先一點。

差生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓差生聽懂理解，并采取“三優先”（提問優先、批改作業優先、課后輔導優先）的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的“學習經驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。對于有“瘸腿”科的，我采取幫的辦法，讓在這方面有特長的同學與他們結成“對子”互相幫助。對于有“短腿”，幾科成績都偏下的，我幫他們先讓個別科目領先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學習上不去的原因，找出解決的辦法。對于組織紀律性松懈，對自己不能嚴格要求的學生，對他們嚴格要求，注意培養他們形成良好的學習習慣，引導他們同自己的不良習慣作斗爭，提高自制、自理能力。對于行為習慣差的學生，主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表揚敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導到正確方向。為此，對于這些后進生，盡量做到：在辦公室不批評；無意做錯事不批評；做錯題或回答錯問題不批評；早晨不批評；在家長面前不批評；需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學生。

2．展示機全多給一點

盡管差生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內向，每個人都有自身的特長和興趣。平時，有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創造一些表現自己才能的機會，激發他們不斷積極進取，奮發向上。無論是校運會，校歌詠比賽，都鼓勵那些差生積極參加，而且無論結果如何，都加以肯定。中學生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當老師真正成為學生的朋友時，師生間會產生奇跡般的結合力，這個力能使每個人變成一塊經得起敲打的好鋼。

3．表揚獎勵放寬一點。

差生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，差生更是如此。平時注意對差生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，差生很少有獲獎的機會，這不利于調動全體學生的積極性。為此，我在班上提出，獎勵也要向差生傾斜。班級自己設立了面向差生的“進步獎”。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易于考查和操作的評比標準，從而使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用。

4．創造環境，多給一點集體的溫暖

班集體是學生每天生活的主要環境。良好的班集體是學生精神生活的樂園，是差生性格得到矯正并不斷進步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個學生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他們團結在一起。為此，我重點做了：（1）創建良好的班風，使差生感到集體的溫暖。（2）開展互幫互學，使差生生學有人助。（3）開展豐富多彩的課外活動，為差生不斷提供表現才能的舞臺。這些差生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學習努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項活動中為集體爭得了榮譽。轉化差生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個差生的心田。

總之，教育工作的對象不是靜止的物，而是活生生的人，有思想、有情感 、有個性，千差萬別，要做好這項工作，每一名教師要舍得下功夫，開動腦筋、不斷研究和改進方法，只要施以愛心，期以耐心，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，了解并尊重差生，給差生多以贊許，相信絕大多數差生是能夠轉化為好學生的。