有一天，邴勇興沖沖地敲開我辦公室的門，興奮地說：“校長，那個任務我完成了……”看著他那富有成就感的笑臉，我也笑了，又一個“問題學生”消失了。
那一年，我在中學校擔任分管學生工作的副校長，與一個叫邴勇的“問題學生”的交鋒，至今仍不能讓我忘懷。
一天早上，我剛坐到辦公桌前，就接到政教處王主任的緊急電話：計算機應用專業的邴勇昨晚又曠課到網吧上網了。經多個小時的教育，邴勇還是“油鹽不進”，故請示我能否按校規把邴勇勸退。我心中一震，邴勇因多次晚上溜出學校上網被記過兩次，是老師們眼中的“問題學生”。其實，邴勇也是個可憐的孩子，父母離異，從小跟著爺爺奶奶長大。對問題孩子來說，當生活變得殘缺，網絡就顯得美好。他們不愿面對現實，網絡游戲便成為他們逃避生活、尋求慰藉的一種方式。我對王主任說：“把他領到我辦公室來，我跟他談談再說。”
很快，王主任把邴勇帶了過來。邴勇見我的第一句話是：“你以為我怕你嗎？你不就是個副校長！”說實話，當時我很想不顧一切地打壓他的囂張氣焰，但最終忍住了。略加思索，我決定避其鋒芒，欲進先退。我遞給他一塊毛巾，讓他去洗把臉。我趁機去食堂打回一份飯，放在邴勇面前說：“還沒吃飯吧？”他抬眼望了我一眼，迷茫的眼神中閃過一絲納悶。
我說：“我覺得剛才你是一時憤怒才口不擇言……”邴勇默默地往嘴里扒著飯，對我的話不置可否，顯然對我充滿了戒備。我在他旁邊做PPT講稿，并偷偷觀察他。估計是PPT做得太精美，他的眼睛不時地瞟向幻燈片，竟有好幾次短暫停頓。看他專注地瞄向電腦，我突然計上心來，用一種請教的口氣說：“你是學計算機運用的。我想請教你，課件不小心被刪除了，有什么方法能找回來？”“這太容易了！”邴勇自信地回答。
我趕緊把電腦讓出來，他一陣忙活，很快就把被刪除的課件恢復了。我大喜，拍著他的肩膀連聲說：“邴勇，太感謝你了。你幫了我一個大忙，我不用重新做課件了。沒想到你這么有本事，能學以致用！”他摸摸自己的頭，不好意思地沖我一笑。見時機成熟，我趁熱打鐵：“邴勇，你是否覺得用電腦解決實際問題比單純地打游戲、聊天更有意義呢？”“嗯。”他不好意思地低下了頭。我又說：“如果只會玩游戲，計算機專業的畢業生分到哪個單位都不會受歡迎。”他抬起頭，很誠懇地看著我。
我笑著說：“我們商量下，怎么處理你現在這個事情？”這回，他真著急了，連忙向我請求：“校長，我知道錯了，不要讓我回家吧！你就讓我繼續在學校學習，我保證再也不到網吧聊天、打游戲了。”看他態度誠懇，我立生一計：“要不我交給你一個任務以示懲罰，為咱們學校建個網頁。”他臉一下子紅了，搖了搖頭，嚅嚅地說：“好像老師講過這個問題，我沒注意聽。”顯然，邴勇已在反思自己的行為，只是還缺乏信心。我看著他的眼睛，堅定地說：“不著急，你把這個任務帶回去，相信你能行！”他的眼睛頓時亮了起來，露出笑意說：“好吧！校長，只要不停我的課，不跟我家長說這個事。我保證以后不去網吧，不說粗話，一定認真聽課，把你交給我的任務解決了。”
有一天，邴勇興沖沖地敲開我辦公室的門，興奮地說：“校長，那個任務我完成了……”看著他那富有成就感的笑臉，我也笑了，又一個“問題學生”消失了。