自從上世紀末《學習的革命》一書問世以來，學習成為了學校和學生關注的重要話題。對于一個學生如何取得優異的成績，人們似乎更喜歡從傳統的古訓中尋求捷徑，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“天道酬勤”等被奉為至理名言，好像勤奮是解決學習問題的唯一靈丹妙藥。勤奮的確是學生個體豐富知識、提升成績的重要因素，但學習還關乎智力因素、學習的技能和方法、學習環境的營造等。而一個班級整體的學習，需要良好的學習氛圍，以此保證學生群體對學習的熱度和興趣。

11月28日，我校就班級學習問題召開經驗交流會，會上，高二年級劉東老師和高三年級楊海軍老師就班級學習氛圍的營造介紹了他們的經驗辦法。半期之后，學生處的心理輔導室對高中分年級做了學習情況調查，從調查數據統計結果來看，各個年級集中的問題在于學習缺乏系統階段的計劃，從而導致學生自習或自學時間盲目；學習心態不平和，功利性的學習目的產生巨大的學習壓力。因此，如何行之有效的規劃學習以及平衡學習的心態是班級管理中極為重要的環節。

交流會上，兩位一理一文的老師更多的是注重班級目標的培養與班級文化氛圍的營造，而并非刻意強調班集體本身的學習方法。兩位老師都非常擅長利用各類文體活動形成班級的凝聚力，耐心細致的營造班級的文化氛圍，關注學生的心理成長。劉東老師雖然是一名理科老師，但能堅持每周以改周記的方式與學生形成思想上的交流與互動，楊海軍老師作為一名文科老師，注重對生活細節的挖掘。他們用個人的人格魅力和專注的情感感化學生，從而尋求到班級學習中或者是個體學習中最大的動力——內驅力。劉東老師那一頁頁的周記批注上有他因材施教的睿智提醒，楊海軍老師那一句句班級標語中有他對生活的細致觀察和領悟。他們通過一些看似與學習無關的內容來影響學生的心智，始終抓住學生對未來的憧憬，不斷給予鼓勵和思想上的指引，帶領班級的學生保持學習的持衡狀態。避免僵化的流水線式的教育，強調學生“如人飲水，冷暖自知”的個性化體驗。會后，一些班主任對兩位老師的經驗介紹感觸良深。

劉勰在《文心雕龍》里說：“操千曲而后曉音，觀千劍而后識器。”一位優秀的班主任總是在不經意的細節中傳遞著自己的教育思想，總是用潤物無聲的言行影響學生的成長。學習對一個人影響終身的并不在知識本身，而在于他在學習中體會到了知識的樂趣，以及在自我發現中收獲了喜悅，并形成成熟的自我。