部分學生帶手機進學校，是一種普遍現象，且屢禁不止。有的班主任采取了強制措施，用嚴厲的處分威懾學生不敢帶手機，有的班主任采取沒收手機，讓家長來領取的方式減少帶手機的學生，有的班主任讓學生手機無法充電，結果學生就準備多塊電池，有的班主任采取了漠視的態度，只要不影響自己和別的學生的學習，默認其可以帶手機。

學生的手機問題，非常復雜，牽扯許多因素。為了講清楚這個問題，我先從中找出一個線頭來，再逐條的進行分析。

一、學生帶手機的目的是什么

不同學生帶手機的目的是不同的，當然也有共同的目的。帶手機的目的要從手機的功能進行分析，帶手機可以玩游戲、上網、聊天、看電子書、聽音樂、看視頻等，對于多數學生而言，給家長打電話早不是手機的主要用途。很多學生拿手機到學校里，其實就是拿了一個多功能的娛樂工具，而且具有一定隱蔽性。

如果學生拿一個游戲機到學校，當然會被老師沒收，但手機似乎是個通信工具，以與家長聯系的目的而帶手機進學校，這似乎沒有太大的錯誤。我私下與幾個帶手機的學生談過，如果給他們一部只具有打電話功能的手機，是否還愿意帶？答案是否定的，只能打電話的手機，帶著還有什么意思，多數學生的帶的是智能手機，且學生使用的主要功能不是打電話，而且娛樂、聊天、上網。

因為學生使用的手機功能耗費了學生的精力，從而影響了學生的學習成績，甚至是有的學生利用手機上網，瀏覽不健康的東西而學壞，還有的學生用手機聊天被騙或者騙別人。學生思想不成熟，多數學生自我約束能力不夠，作為責任心很強的班主任，豈能眼看著自己的學生因為帶手機成績下降、思想變壞而坐視不管，絕大多數班主任都會干預學生帶手機的行為。

學生沒有了手機，就可以安心學習，班級更容易管理，學生的思想更容易被班主任引領，學生的成績、道德水平都會相應的提高。這是班主任讓學生不帶手機的最終想要的結果。

二、強制學生不帶手機會有效嗎？

既然帶手機有那么多危害，班主任就想方設法地不讓學生帶手機。批評、沒收、處分、讓家長來領等方式是最常用的一些方式，期間也不乏一些思想教育。可是這些方法似乎越來越不奏效，還可能引發班主任和學生之間矛盾。

班主任認為帶手機是錯誤的，而學生就認為帶手機是正確的，班主任與其講道理，有時也不能改變學生的想法，隨著班主任和學生矛盾的增多，還可能引發一些惡性事件。

有的家長也不明事理，班主任讓家長把手機領回去，家長當著班主任保證絕不再把手機給孩子，可是沒過多久家長又偷偷把手機交給學生。更有甚者，家長把剛剛領回的手機立刻偷偷塞給學生。多數家長表面上認同老師，實際上幫著自己孩子隱瞞。

一些寄宿制的學生，熄燈后學生在被窩里玩手機，老師也不容易發現，只是知道第二天發現有點學生上課特別困，想睡覺。

班主任抓學生帶手機，似乎成了貓捉老鼠的游戲。上課，把手機夾在書里，或者藏在袖子里。有時候就算發現了，也不想耽誤珍貴的上課時間，課下找他談話，他又不承認，堅持說自己的沒有玩手機。

班主任考慮的班級的整體成績，而科任老師更關心自己所擔任學科的教學成績，只要在自己的課堂不玩手機，就會默認學生帶手機，所以抵制學生帶手機就成了班主任的獨角戲。

三、手機必定會成為每個人必需品

最近10年，我經歷了手機發展的整個歷程。從最初的打電話、發短信等基本功能，到現在的可以照相、錄像、上網、辦公等，手機的功能集成了電話、數碼相機、數碼錄像機、電腦等功能，手機的確能讓我們有好的體驗。

不管老師是否承認，手機一定會成為每個人的必需品，每個人的生活離不開手機，包括每個學生。或許在幾年之后，我們外出只帶一個手機就可以了。手機可以集成銀行卡、公交卡、身份證、醫保卡、社保卡等功能。只要帶一個手機，就可以購物、旅游、看病等。

學生到食堂打飯，拿個手機就可以，參加考試手機就可以當準考證，提交作業用手機來完成。當然，現在這些功能還沒有實現，但這種趨勢無法避免，手機會改變人生的方方面面，人們的生活也必定離不開手機，除非另外一種體驗更好的產品取代手機。

四、教師要引導學生健康的使用手機

手機成為人的必需品只是時間的問題，那時手機的功能更多，老師沒有權利不讓學生帶手機，也不能禁止學生帶手機，因為沒有手機就沒法生活。

從現在起，教師就應該思考，如何讓學生合理的使用手機，而不是變成手機的奴隸。手機是物品，玩手機的人才是主人，一天不玩手機心理空虛得很，非得玩上幾小時手機，才讓自己變得充實，這不是手機的奴隸是什么？這種現象恐怕不僅是學生，個別老師也是如此。

手機對于學生而言，不應該是娛樂工具，而應該是學習的輔助工具，聽英語聽力、查字典、看新聞資料等等。我們以前上課，為了體現先進的教育思想，還讓學生去圖書館搜集資料、到互聯網搜集資料，這其實都是很麻煩、效率不高的方法。而手機可以讓學生足不出戶，就可以迅速、便捷的搜集資料。

正確地、合理地使用手機，教師應該予以支持。但現階段還是不應該公開的支持，如果每個學生都被許可帶手機進學校，老師是無法監督的學生是否用手機做有益的事情。我想表達的意思是，教師應該思考當手機不得不成了學生的必需品時，我們應該如何應對。

五、將手機問題內化為班級文化

在現階段，學生帶手機進學校是錯誤的，而班主任又無法禁止學生帶手機進學校。有的學生帶手機進學校的確是為了方便與家里聯系，前幾年我們還提倡學生打公共電話與家里聯系，現在公共電話幾乎銷聲匿跡了，手機的確是學生與家長聯系的工具。同時，有的學生帶手機的確是為了玩游戲、上網，這是班主任所不允許的。

班主任將手機問題內化為班級文化：班主任要明令禁止學生帶手機進學校，而發現學生帶手機后，睜一只眼閉一只眼，只要學生拿手機的用途是合理的，班主任就不要過問。而班主任發現學生用手機玩游戲、上網，則堅決的予以沒收。

學生與班主任達成一種默契，即在合理用途下，是可以帶手機的。但這個話班主任不能說，說了就違背學校的校規。沒有明文規定，而達成的共識，就是班級文化。

現階段，這樣處理手機問題，恐怕是最佳方案。

六、幾條不符合實際的控制學生使用手機的方法

在處理學生帶手機的問題上，很多有“智慧”的老師提出了一些控制學生使用手機的方法，但有些方法是不切合實際的，現列舉一些。

屏蔽手機。自從一些考試中使用了屏蔽儀之后，有的老師就思考，是否在日常教學生活中，也屏蔽手機信號，這樣即使學生把手機帶到學校，也沒有用。這種做法，技術上、資金上沒有問題，考試屏蔽手機是合法的，但是日常生活中屏蔽手機是違規的，不能做。

聯合家長限制手機功能。這個倒是可以做到，但是學生完全可以不用家長買的手機，而去自己買個手機，現在的智能手機價格已經不貴了。

金屬探測儀搜查手機。學生入校時，用金屬探測儀對學生的全身、書包仔細檢查，發現學生帶手機立刻沒收，或者不讓學生入校。但這種做法，會弄得沸沸揚揚，而且學生可以想出別的對策很容易把手機帶進去。

此外，還有很多辦法，就不一一列舉了。

總之，教師處理學生的手機問題時，要本著有益于學生發展的原則，同時不違背教師的道德的原則。