有關調查表明,互聯網對人類的影響有年齡的差別,其中青少年不僅是網絡使用的主要族群,也是受網絡影響最為深遠的族群?值得注意的是,隨著網絡在青少年社會生活中的重要性的不斷凸現,網絡已在相當程度上扮演了促進青少年社會化的角色?在構建和諧社會的今天,青少年能否在網絡環境中健康成長,關系到家庭的和睦,社會的安定和國家未來的發展? 
 
一?網絡閱讀的概念及類型 
 
1.網絡閱讀的概念 網絡閱讀是指人們借助計算機?網絡技術來獲取包括文本在內的多媒體合成信息和知識,完成意義建構的一種超文本閱讀行為,這是與傳統的以紙為信息載體來進行閱讀的行為方式完全不同的一種全新的閱讀方式,又稱為“網上閱讀”? 
2.網絡閱讀的類型(1)實時在線閱讀?是指用戶在局域網或INTERNET上直接閱讀各類信息資源,用戶始終以在線的形式進行閱讀,閱讀隨意性強?(2)下載離線閱讀是指用戶將網絡資源下載到另一種載體上,如PC機或終端機為載體,或以E-BOOK(Electronic-book),這是為適應傳統閱讀習慣所做的一種變革? 
 
二?網絡閱讀的特點與青少年的心理需求 
 
1.閱讀內容的虛擬性和豐富性 網絡的聯通使世界不同國家?不同地域的主機之間,跨越時空限制而能在短時間內互通信息,加之網絡特有的超文本鏈接方式,強大的信息搜索功能,使網絡形成一個巨大的信息資源庫,其中的信息又以指數增長的形式在不斷上升?擴充,只要人們所想了解的,總能及時地找到,甚至會發現并獲得更多相關的信息?它的虛擬性又使得許多在現實生活中無法實現的事,可以在虛擬的網絡世界里生動再現?對于青少年來說,網絡閱讀無形中為他們打開了一道包羅萬象?豐富多彩的信息之門,他們可以通過網絡,獲得許多方方面面的知識,極大地滿足了他們強烈的求知欲和好奇心? 
2.閱讀過程的互動性與平等性 網絡閱讀是一種超文本閱讀,其對象是由一個個結點連接起來的信息集合,每一個結點都是一個濃縮的信息?青少年讀者在閱讀的時候,可以按照自己的思維方式對每一個結點進行鏈接,從不同角度獲取信息,不受任何拘束地?平等地進行人機交流,從而使閱讀者思路開闊,參與愿望強烈,大大激發了讀者的閱讀想象力?思維力和創造力? 
3.閱讀環境的開放性 在網絡閱讀中,網絡資源可以在全球的范圍內進行交流和共享,豐富的信息資源和交流的互動性,使人們可以隨意閱讀?按需取材?自由交流?對于網上的精品信息資源能夠及時地獲取,并加以推廣?傳播和利用,大大提升了信息的使用價值,對青少年讀者來說,只要有上網條件的,都可以在很短的時間內,及時地獲取自己所需要的信息,不再受到時空和資金等客觀因素的限制,較容易滿足青少年對信息的個性化需求,減少了時間和精力上的浪費? 
4.閱讀方式的隨意性 網絡閱讀的隨意性可以使閱讀者自由選擇閱讀內容,閱讀行為不受任何約束,可以自我調控閱讀速度,并可避免青少年在獲取一些敏感信息時,與人交流的不適和尷尬?對自己感興趣的問題可以深入了解和學習,無形中培養了青少年的獨立思考的能力? 
5.閱讀效果的及時性 網絡閱讀具有的即時雙向互動功能,使閱讀者在閱讀的同時,又可以以跟帖或在BBS上發表自己的見解等形式,使自己的閱讀結果成為別人的閱讀對象,甚至會得到相應的?及時的反饋信息,從而大大增強了青少年讀者的閱讀興趣,閱讀效果也得到了及時的鞏固?如此循環往復,使得青少年對網絡閱讀的興趣長久不衰? 
 
三?青少年網絡閱讀中存在的不良行為 
 
1.盲目閱讀 盲目閱讀是指用戶在游覽信息網絡時,不知道自己身在何處,如何到達目的地,或者在游覽時因多次跳轉而偏離學習(或搜索)主題,在心理學上稱之為“迷路”問題?這種閱讀行為在網絡閱讀者中普遍存在,但是盲目閱讀行為對缺乏判斷力和意志力的青少年的負面影響更大,不僅使青少年讀者浪費了大量的時間,還會受到許多不良信息的侵害,達不到網絡閱讀的良好目的? 
2.獵奇閱讀 青少年本身對世界的方方面面都存在著好奇心和探索欲,由于網絡閱讀資源的豐富性和閱讀行為的隱蔽性,使青少年在滿足好奇心的同時,還會對一些與自己身心發展相關卻又羞于向成人請教的問題更為關心,在沒有成人引導的情況下,會對網絡中的相關信息不分好壞?不分對錯地一概接受,甚至會對其中的色情?兇殺等一些低級趣味的網絡資源產生濃厚的興趣,嚴重影響了他們對情感?對社會?對人類的正確認識,如不能及時地發現并加以引導和糾正,勢必對青少年的心理健康造成極大的傷害? 
3.戀網閱讀 網絡信息資源的虛擬性和生動性,使充滿幻想的青少年對網絡產生了濃厚的興趣?在虛幻的網絡世界里,他們可以實現在現實生活中無法實現的東西,體驗到更多的成功和快樂,甚至有人認為網絡閱讀可以完全代替書本式的傳統閱讀,一有時間就沉湎于網上,非網不去,非網不讀,通宵達旦,完全迷失在網絡世界里? 
 
四?引導青少年進行正確的網絡閱讀,是圖書館的職責所在 
 
1.圖書館應加強對網絡閱讀的導航功能(1)針對青少年網絡閱讀中存在的盲目閱讀問題,圖書館應加強對網絡閱讀導航技術的研究和使用?目前,提供網絡導航技術輔助是解決這一問題的重要途徑?(2)加強信息導讀,培養閱讀能力?推薦專業站點和熱門網站,是網上導讀的有效手段?圖書館可針對青少年的閱讀需求和心理特點,把一些報道內容準確?更新及時?檢索方便的權威數據庫服務商及知名專家和學科帶頭人的個人網頁,以及青少年讀者感興趣的精品網絡資源,描述其內容特點?檢索方法?標明網址,通過各種形式,大力推介宣傳? 
2.凈化網絡環境,構建適合青少年閱讀的網絡信息資源體系(1)加強圖書館與學校的聯系,共同創建一個純凈的網絡閱讀環境?學校對學生的閱讀教育,往往局限于課堂?如果學校能與圖書館聯合起來,把圖書館中適合青少年閱讀的館藏資源,加工成可利用的網絡資源,并與學校的師資力量相結合,圍繞閱讀教育這一核心,開發出一系列的與青少年網絡閱讀教育相關的課程體系,既保證了學校閱讀教育的實施,又能避免學生受到不良信息的侵害,使教師能將更多的精力集中在培養學生的閱讀能力上,閱讀教育則更具有現實意義?(2)加強圖書館之間的合作,保障網絡閱讀資源的豐富?網絡閱讀行為的進行,并不單純的發生在學校,更多情況下會發生在網吧等社會環境中?青少年喜歡網吧的原因,主要是在網吧里,不受任何限制和約束,不用擔心老師和家長的干涉?如果我們能建立一個比網吧更能吸引他們的閱讀場所,就可以更好地避免他們被不良信息所侵害?(3)開展閱讀教育的培訓講座,加強圖書館與家庭之間的聯系?對青少年的網絡閱讀教育,不能僅僅依靠學校和圖書館,作為學生的家長也要做好監督?指導工作?隨著人們生活水平的提高,家用電腦上網的情況越來越普遍?青少年學生的閑暇時間主要是在家中度過的,上網成為青少年的主要業余活動?因此,圖書館和學校應針對這一問題,開展免費講座,幫助家長認識網絡的多面性和不良誘惑,指導家長消除家用電腦網絡中的不良誘因,如上網電腦不要放在孩子的寢室里?對青少年不宜使用的功能,可以通過安裝網上過濾不良信息的軟件來凈化網絡環境,發現孩子有不良閱讀行為時,及時地加以引導和教育,使孩子能夠自覺杜絕不良信息的影響,加強對孩子自制力的培養,達到防患于未然的目的? 
3.圖書館應加強對網絡管理法規的研究,促進我國管理法規的健全法律是調整人們行為的重要手段,也是規范網絡行為的重要方式?我國自1994年以來,已先后發布了《中華人民共和國計算機信息安全保護條例》?《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》?《中華人民共和國信息網絡國際聯網入口通道管理辦法》和《中國公用計算機互聯網管理辦法》等法規?這些法律對于規范人們的網絡行為起到了一定的約束作用,但對于網絡的使用和經營行為的約束力不強,相應的法規建設還需不斷修改?補充和完善,只有制定一系列的有關網絡管制法規,內容包括網上信息發布規范?網上信息審查和監管?知識產權的保護等,充分發揮法律的威懾作用,防止網上非法行為的出現,防止社會上有關網絡的非法經營,才能確保青少年網絡閱讀環境的純凈?