執行力是一所學校的教育教學理念、辦學目標、管理措施、管理制度等得以實現的關鍵。如果沒有執行力，再完善、再科學可行的決策方案，只能成為沙盤上的藍圖、墻壁上的標語，口邊的口號，遲早會斷送在滯后或軟弱的執行部門或執行者手中。有些學校，盡管有很好的決策、措施、辦法，未能產生理想的績效，原因是策劃方案落實不到行動上，執行指令拖沓，缺乏緊迫感，實施過程中敷衍了

執行力不夠表現很多，具體有三點：一是高度。決策方案在執行過程中標準逐漸降低，甚至完全走樣，越到后面離標準越遠。二是速度。決策方案在執行過程中經常延誤，有些工作不了了之，嚴重影響計劃的執行速度。三是力度：一些剛性常規，在執行過程中隨時間推移，情境轉換，力度越來越小，許多工作做得虎頭蛇尾，成效不大，甚至沒有成效。

要提高執行力，抓好隊伍建設是根本。領導干部是全面提高執行力，狠抓工作落實的關鍵人物。首先要抓好領導干部隊伍建設，提高領導干部的執行力，增強其示范性和帶動力。要逐步形成一套科學合理的業績和干部的評價制度、標準和方法，把想干事、能干事、會干事、敢干事、干成事、示范性和帶動力強、執行力強的干部提拔重用到領導崗位，把推諉扯皮、敷衍塞責、辦事不負責任、無所作為的干部堅決調整處理。其次，要抓好教職工隊伍建設，提高工作能力、服務質量和辦事效率。要改善、優化、提升教職工隊伍素質，加強職業道德教育和崗位技能培訓；改善、提高教職工的工作、生活環境和條件，保護、激發教職工干事創業的積極性、主動性和創造性。

要提高執行力，健全機制是關鍵。健全的執行機制，是形成規范、持久的執行力的必要手段。要科學設定工作任務和責任目標，不斷完善考核的程序、標準、辦法，強化經常性的監督，加強過程控制，逐步建立起科學民主的目標決策機制、執行機制、監督機制、激勵機制。使每項工作有目標、有措施、有責任人、有時限、有督促檢查、有考核評估，形成管理閉環，獎罰分明。

要提高執行力，完善制度是保障。要建立、修訂和完善選人用人制度、成績考核制度、獎懲制度、評價制度。用制度來體現清晰、有效、簡潔的工作標準、工作程序、崗位職責、考核標準，用制度來克服責權利不對等、信息流通不暢、職責不清、工作推諉扯皮等影響執行力的因素。

要提高執行力，還要增強教職工的責任心。有了責任心，干工作就會熱心、用心、盡心，就會精益求精，就會積極主動地想辦法、出主意、拿措施、抓落實，執行就會沒有任何借口。特別是領導成員，要敢于承擔責任，信奉職責。把責任自己挑起，只為成功找辦法，不為失敗找理由。

要提高執行力，還要真誠溝通。一項調查顯示：學校存在的問題，70%是由于溝通不力造成的，而70%的問題可以通過溝通來解決。教職工要多看別人長短，接納、幫助、提醒別人不足。要有團隊精神，放眼大局看問題，分工合作，各司其職，互相溝通，上下暢通，縱橫和諧。有了相通的脈絡，整個機體才能有生氣。