1.以積極的態度和極高的學生期望開始每堂課。如果你消極對待學生或認為你的學生會行為不端，學生就會真的行為不端了。而這常常是課堂管理中被忽視的方面。

2.每天上課都準備充分。也就是說，要為將要教授的課程做好充分的計劃，保證帶上所有的資料、準備好教學方法去教室，因為減少因準備不重復而停頓的時間可以幫助你維持課堂紀律。

3.不同課堂活動之間的過渡要順暢。也就是說，當從全班討論過渡到學生獨立學習時要將課堂的停頓降低到最小化。事先準備好任務安排或者將任務安排事先寫在板子上。課程的過渡往往會導致課堂中斷。

4.在學生進入課堂時觀察學生。在課堂開始前看有沒有可能出現問題的跡象，例如，如果課前注意到學生中有激烈的討論或矛盾，你就要努力處理問題了。為了解決問題，你要在課前允許學生與你或對方討論幾分鐘，如果有必要就把他們分開，并且要努力與他們達成協議，讓他們保證，無論有什么問題，上課時間都不要計較課前出現的問題。

5.將紀律要求張貼起來并持之以恒地執行。對學生錯誤要嚴格對待，但是學生前一兩次犯錯可以警告，然后再進行處罰。你的紀律要求要易于明白，而且要將課堂中斷降到最低，例如，你的紀律要求可以是這樣的：第一次犯錯誤，口頭警告；第二次犯錯誤，課后留校；第三次犯錯誤，單獨指導。

6.合理處理課堂上的干擾。也就是說，不要將課堂干擾擴大。你制定的紀律要求可以處理課堂干擾，但是，有時候你也可以靈活處理。例如，如果兩個學生在教室后面說話，你的紀律計劃的第一步是給以口頭警告，而不是停止教學去批評學生。取而代之，只是簡單提一下學生的名字就足以把他們拉回到課堂上來。另一個技巧就是對他們之中的一位學生進行提問。

7.在事情失去控制之前用幽默來化解不良的情形。注意，前提是要了解你的學生。下面的例子可以供你借鑒，避免擴大干擾。例如，你要求學生把書翻到第51頁，但是有三個學生卻忙于討論，不要立即對他們大聲批評。反之，面帶微笑地叫他們的名字，溫和地問他們可否晚些時候再討論，因為你非常想知道他們討論的結果，但你要等課堂結束才有時間。這樣會換來一笑，而你也達到了自己的目的。

8.如果有學生言語頂撞你，要保持鎮定，盡快從這種情形中擺脫，不要與學生大聲爭吵。斗爭總會有輸有贏，而且影響會很長遠。另外，也不要要求學生在課堂上寫檢討等，以免影響以后的課堂。

9.如果有學生發生肢體沖突，記住，其他學生的安全是最重要的。盡量保持冷靜，因為你的舉止有時可以化解緊張的情景。你應該在學年開始就和學生討論制定一個處理暴力的計劃。你可以利用呼叫按鈕尋求幫助，還可以派學生向其他教師尋求幫助。如果可能傷害到其他學生，應該讓他們躲到其它教室。如果兩個學生打架，教師可以根據學校規定介入或等待救援到來。

10.記錄班級發生的重要的紀律問題。如果學校要求你提供課堂中斷的歷史記錄或其它類似文件，這個記錄就會很有必要。

11.今日事今日畢。把課堂管理和課堂干擾問題留在課堂上，這樣你才能為明天的課做準備。

提示：

1.辨認中斷課堂的征兆。顯然，這與課堂管理實踐經驗有關，但是，許多征兆還是很明顯的。

2.應盡量少用諷刺。如果非要用諷刺，你要確信對學生有效。許多學生不會明白你諷刺的真正意義，而且，其他學生會將你的諷刺視為煽動不良氛圍的行為，而這會使你課堂管理的意愿失敗。

3.一致和公平是有效的課堂管理的必要因素。如果你哪天忽視學生干擾課堂的行為，而下次又嚴厲對待這種情況，那么，你就缺乏一致性。你無法得到學生的尊重，而且干擾情況還會增加。而且，如果你處罰不公平，不能保證公平地對待學生，學生很快就會意識到你的行為，不再尊重你。你還要做到每天都新鮮開始，不要因為干擾課堂與學生作對，而應該期望他們行為良好。

4.讓簡單更簡單。學年開始就對學生嚴格要求，那樣學生才知道你希望能夠掌握課堂，希望學生學習。隨著時間的推移，你會越來越輕松。

5.紀律要易于理解和管理。你有一大堆的紀律，但是學生卻不能一貫地遵守就不好了。

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