我們所處的時代已是知識經濟時代。隨著教育形勢的發展，時代對學校教育提出了諸多要求，同時也帶來新的壓力。因此，學校教育也引起社會的普遍關注。學校教育如何適應時代的需求，是每個教育工作者特別是中小學教師應深深思考的課題?！吨袊逃母锖桶l展綱要》明確指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出自己的特色。”因此，作為基礎教育的學校教育階段，應該在“特色立?！钡霓k學思想指導下，要求全員牢固樹立“堅持面向全體學生，全面提高學生的綜合素質”的“兩全”觀念，確立“以人為本，興德創新”的學校發展方路。在新的時期，力拒各種不良思想對學校教育的干擾和影響，盡教育自己的本份和職責，真正使學校教育肩負起“輸送”和“儲備”的雙重重任，既為高一級的學校輸送優秀人才，又為社會主義建設培養和儲備大批高素質的勞動者。兩者同樣重要，后者更為艱難。所以，學校教育應本著對歷史、對社會、對一代人高度負責的精神，立足創新，牢固“兩全”，著眼未來，堅持對學生實施平等教育，正確引導并教育學生全面成才；切實為學生的全面成才排除障礙，減輕學生綜合負擔，努力開創學校教育的新局面，真正使學校成為學生求知的樂園、成才的搖籃。
一、更新教育觀念，堅持面向全體學生
（一）避免學生心理失去平衡
馬克思主義全面發展觀告訴我們，必須對每一個學生實施平等教育，全面提高所有學生的綜合素質。所謂平等教育，簡言之就是要對學生一視同仁的教育，不歧視差生，不偏愛優生。那些“只有成績好的學生才是優秀生”、“這樣的學生沒有希望，不可教”等等觀點需要徹底摒棄和更新。要全面普及九年義務教育，較好地完成學校教育的任務，平等地教育也是非常重要?，F在有一些學生因為教育工作者對他們的冷淡而導致心理失衡，繼而產生“不公－→逆反－→破罐破摔”等不正常的心理，情緒開始波動，從而出現輟學流失。因此，我們必須認真貫徹“兩全”方針（即面向全體學生、全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質），牢固樹立全面育人觀。要讓每一個學生接受平等教育，使他們真正有“主人”感、平等感、成就感、以達到全面實施“從典型示范為主轉向整體推進和制度創新為主……全面推進面向全體學生，以培養學生的創造精神和實踐能力為核心，使學生德、智、體、美、勞等方面全面發展的素質教育”的目的（語見《面向21世紀教育振興行為計劃》）。
（二）避免學生學習失去信心
傳統的“升學評價體制”和“唯分數論”制約著學生接受平等教育，也使得部分學生過早就失去了學習的信心，，改革評價體制，確立新的、平等的評價方法，可避免學生失去學習的信心，使他們的學習之舟高掛信心之帆?！翱?、考——老師的法寶；分、分——學生的命根”就是用考來檢驗老師的教學效果，用分來評價學生的學習優劣。諸如此類的應試教育的陳腐評價方法，像“緊箍咒”一樣，使得相當一部分學生無法擺脫分數的束縛，對學習失去信心。因此，對學生的考試和對學生素質發展的評價方式必須改革。對于各類教學質量的檢測不必再跟學生編號排隊，評價不定性好壞，不界定優差，尊重、關愛每個學生，摒棄那種“養生”阻礙學校發展的錯誤認識，用全新的考試形式、評價制度替代陳腐的教育思想和畸形的教育評價機制，尋找他們各自的閃光點以及轉化“養生”的最佳切入點，用“等級評價制度”代替“分數論”，改革學生素質發展的評價模式，并以此作為“轉化養生”的突破口，全方位地進行培優補差的工作，不斷地增添學生的學習信心。
（三）避免學生成才失去毅力
初中階段，學生的思想波動性很大，可塑性極強。面向的社會環境，能堅持學習，需要毅力。如何使學生能堅持學習，不失去學習和成都的毅力，我們認為應對學生實施平等的鼓勵教育，不斷為他們的成才的毅力供給“能源”；要用全新的理想前途觀教育好我們的學生，用積極向上的思想武裝他們的頭腦；要教育他們從小樹立遠大的理想，告訴他們“思想越遠大，前途越光明”及“成才必先成人”的硬道理。鼓勵我們的學生堅定“天生我才必有用”、“不擠獨木橋，自有成才路”的信念；花大力氣、通過多途徑，讓更多的養生發展特長，提高能力，發展個性，向“才”靠攏。同時，對于遭受挫折的學生，要用生動的例子教育和鼓勵他們成才，決不可輕言放棄。要時刻堅定他們的意志，培養他們的毅力，幫助每一個學生戰勝困難，堅持學習，走向成功。
二、確立正確教育思想，努力穩定學校教育局面
全面提高學校教育質量，其路腳點不應該僅僅指中考上線人數即升入高一級學校人數的多少，更重要的是在于畢業生的質量和數量。怎樣看待質量與數量的關系，這就需要正確的教育思想。我們的學生接受完了九年義務教育，走上了社會，應該具有較強的社會適應性，具有一定的生存能力，具有獲得終生學習的基本能力，掌握了一定的一技之長……這些都是我們廣大教育工作者思考的問題。因此，正確處理數量與質量的關系至關重要，事關我們的教育思想和學校教育的大局。我們要樹立“兩全”觀念，確立正確的教育思想，從根本上排除“應試教育”的束縛，走出“教育高質量就是要多考幾個學生”的誤區，在全面提高教育質量的前提下，千方百計營造穩定學生學習的環境，從而穩定學校教育局面。
（一）開展各種活動，穩定學生思想
現在的學生分數負擔重，升學的壓力大，經受得住的不多，而可以說大部分難以承受。不能面對嚴酷的學習現實，首先是思想上退陣，所以學校教育要堵住這個源頭，千方百計防止學生流失。要避免和杜絕學生的流失，使學校教育對象趨于穩定，首先應該通過各種活動的開展，穩定學生的思想?！捌孀非笊龑W率”的結果，勢必造成部分學生由懼學、厭學、拒學、棄學，從而輟學，使學校教育教學工作進入惡性循環。要避免這種狀態出現，我們認為，從上要減輕學生的思想壓力，通過加強德育工作，開展各種形式的活動，使學生向往學校教育，沖淡學生課堂學習的“枯燥感”，讓學生在活動中接受教育，激發活力，增強他們對學校教育的適應性、可容性，達到穩定生源的目的。如開展關于“理想和前途的教育”為主題的德育教育活動、愛國愛黨愛校愛學習的“四愛”教育、義務教育宣傳、流失生勸返、扶貧助學大行動等各種形式的活動和靈活多樣的教育形式，用一片赤誠增強學校的凝聚力，用有效的行動和措施感動家長、感染社會、感召學生、感化“養生”。這樣，通過穩定學生思想的教育活動，使學生充滿對學校教育的向往，讓學生都能切實有效地接受九年義務教育。學校教育就會出現“繁花綻放春盎然”的景象。
(二)強化“網絡”教育，穩定學生學習
人的素質是一種“以先天稟賦為基礎，在教育和環境的影響下形成和發展起來的相對穩定的身心組織要素的總和”，亦即智商和情商的總和。情商就是指后天的教育和環境的影響，而環境的影響包括家庭、學校、社會作用于學生從而使學生作出的反應。由此可見，要實現“兩全”目標，離不開學校、家庭和社會“三位一體”的網絡教育，當今社會，學生成才的環境并不理想，這種網絡教育不形成很強的合力，勢必造成學生學習的動搖，影響學生的學習，干擾學校的整體教育，因此學校要發揮好紐帶和凝聚的作用，強化學校管理，堅持以人為本、依法治校、尚德興校，認真搞好家訪和學生學習情況調查。適時召開家長會、開辦家長學校、成立希望夜校、整治校園周邊環境、爭創安全文明校園等一系列措施，為學生的學習營造良好的學習環境。同時學校要組織豐富多彩的社會實踐活動，不斷加大網絡教育的力度，穩定學生的學習。
（三）激發教學生機，穩定學生身心
學校全方位開展多種形式的教育，其目標就是要實現學生全面發展和面向全體學生。加強德育教育，開展活動，穩定學生思想是前提；營造良好環境，穩定學生學習是重點；激發教學生機，讓學生可學、能學，穩定身心是關鍵。實施素質教育，就是要徹底摒棄影響學生身心健康的“應試教育”，從單純的只教學應試科目轉向開齊課程，開足課時；從只重知識的傳授轉向更看重能力的培養；從枯燥的注入式教學轉向培養學生良好的學習習慣；從培養只會應付考試的“高分低能型”人才的教育轉向培養學生“學會做人、學會學習、學會生存”的“三會”教育。歸根結底，學校要開展多種形式的教育活動，不斷激發教學生機，始終把每個學生的求知欲調動起來，增強教學的凝聚力。盡可能抑制學生厭倦和畏難的思想情緒的產生，避免學生對學習感到枯燥、無味，真正使學生身在學校，心系學習，實現學校教育由“成才教育”向“成人教育”的轉變，全面促進學生健康成長。
三、全力采取有效措施，減輕學生綜合負擔
學校教育由“成才教育”向“成人教育”的轉軌，這不是堵塞學生的發展之路，相反地，我們是在給每個學生開辟一個更為廣闊的發展空間。我們知道，“學會做人”是根本，“學會學習”是核心，“學會生存”是基礎。我們就是要通過優化德育過程，教學生“學會做人”；就是要通過優化教學過程，教學生“學會學習”；一級要通過優化活動過程，教學生“學會生存”。我們要把學生培養成有健康體魄和心理文明、高尚、純樸、善良的新一代人，形成良好的道德品質、行為習慣和意志品格，并且具有良好的學習動機，有強烈的求知欲望，有良好的學習態度和習慣，有科學的學習方法，有強烈的競爭意識和進取心，有頑強的學習意志，能自主地學習，創造性地學習，生動活潑地主動發展，并且還要使學生具有較強的動手能力和實踐能力，有克服困難、戰勝逆境、適應社會競爭的生存能力和社會生活能力。為此，學校要盡全力采取一系列強有力的措施，幫助學生解決實際困難，減輕他們的綜合負擔，幫助他們到達成功的彼岸，順利完成九年義務教育。
（一）實施“安心工程”，減輕學生經濟壓力
作為發展中的國家，我們還不算富裕，還有許多學生為學費“交不起”或“交不交”而犯愁。目前就有關部門統計有10－30％的初中學生因家庭無法承擔學費而游離于校外。因此，很多學校立足自己，采取了許多相應的措施，讓所有學生盡可能進校上課。學校可以組織師生捐款，并呼吁社會各界人士關心和支持教育，伸出援助之手捐資助教，建立“學校扶貧助學基金”“學生獎學基金”，以實際行動，解決學生的實際困難。同時可采取“減、免、緩”的措施，杜絕亂收費，切實減輕學生的經濟壓力，以穩定學校的生源，因為生源是學校賴以生存之本。另外，還可以采取“結對子”、“手拉手”活動，讓學生能安心在校、舒心學習。實施“安心工程”，讓我們的學生“進得來，留得住、讀得起”。
（二）提高教學效率，減輕學生課業負擔
“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”而我們現在的學校教育往往是課堂效率不高，學生的課業負擔過重。而學生負擔越重，就越不知怎樣學習。因此，在平時的課堂教學過程中，我們要努力提高課堂效率，培養學生良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，減輕他們的課業負擔。要面向全體，凳教學增效，尋之以法，“授之以漁”，激發興趣，培養特長。同時，為了切實實現“減負增效”的課堂教學目標，根據學生掌握知識的不同程度，要求我們的教師對學生采用“分層教學”、“因材施教”等靈活多變的教學方法，讓“會學者有味、能學者有望、想學者有得、厭學者有變”。通過減輕學生過重的課業負擔，使學生從繁重的學習困境中走出來，輕裝上陣，能夠走、跟得上、不掉隊，讓他們保持旺盛的學習精力和昂揚的學習斗志。
（三）開通成才渠道，減輕學生中考負荷
學生受完九年義務教育，不管他們是到高一級學校繼續深造，還是成為勞動后備軍、走入社會，都有學生他們發揮才干、施展才華的各種渠道和市場。因此，學校要開通成才渠道，鼓勵、培養學生多元成才，教他們“行行出狀元”“成才道路千萬條”的道理，減輕因中考而背上沉重負荷。我們要按素質教育要求，在傳授學生基礎文化科學知識的同時，根據學生的個性、愛好、特長等，通過辦特長班、活動的開展、社會實踐等多種形式培養學生的興趣，發展他們的特長，提高他們的能力。還要教育學生懂得個人生活、家庭生活、學校生活、社會公共生活等方面的有關標準和要求，教會他們學會自理、能夠自力、充滿自信，具有團結協作和人際交往的能力。培養他們全面成才，創造他們成才的機會，教育他們不要因“千軍萬馬擠獨木橋”而時刻背負升學的壓力，要他們淡化分數，自覺培養自身的能力。讓每個學生“無升學的悲失，有成功的喜悅”。開展豐富多采的教育實踐活動，能夠使他們學會生活，早日成為社會的有用之才。
學校管理必須與時俱進，學校教育需要改革創新。改革求活出困境，務實創新助成功。只要我們牢固樹立“兩全”新觀念，殫精竭慮開墾一片沃土，就一定能免滿面春風育來桃李滿園，就一定能夠開創學校教育新局面，鑄就素質教育新輝煌！
