“一個好校長就是一所好學校”是大家都知道的正確命題，什么樣才算上是一個好校長呢？大的方面一個好校長的標準不外乎是：高尚的人格修養、深厚的文化知識底蘊、高超的管理技能、豐富的學校管理經驗等，但是如此標準未免有點空洞。從上個世紀90年代起，全球進入知識經濟的時代，更需要有創新精神、有國際視野的人才投入各行各業，而我們的人才培育目標卻有很大的偏差。主要是我們的人才選拔制度使我們的學校過于注重專業能力的培養，無論是校長、教師或家長，都以考試和分數為重，忽略了通識教育的重要性，東吳大學劉兆玄校長，多年來一直提倡學校要培養學生“五識” ，值得細細玩味，哪“五識”呢？就是知識、見識、常識、膽識和賞識。這里我就學校校長應具備的 “五識” ，談談所謂好校長。

    一、知識

     很多情況下，校長任命，和夫妻先有孩子后辦結婚證很類似，任命文就是結婚證，誰不會生孩子呀，校長誰不會管理學校呀，不就是一個文件嗎？而我們很多人對校長的認識都停留在這一層面上。校長行政化的任命已經很久了，校長任命后再安排學習拿校長資格證，資格證誰都能拿到，組織上考察任命才是最關鍵的。

    有些地方任命校長開始嘗試通過考試和公平競聘，政策上非常關注校長的成長，有些地方在制度上嘗試實行校長職級制了，我想這是進步，也是必然。作為校長他的崗位太重要了，說小點關乎學校好壞，往大處說關乎一個國家民族的未來。作為一個校長，了解中外教育思想史，知道當代偉大的教育管理理念，有學校管理流程和技術操作方面的知識太有必要了。合格的校長，要有必備的管理方面的知識，好校長更沒有例外，校長的選聘要以豐富的知識儲備和精神涵養為標準。

    知識的獲得，當然是通過學習，書本的學習無疑是主渠道，可是我們很多校長沒有閱讀習慣，閱讀對沒有閱讀習慣的人而言是一件很痛苦的負擔，改掉一個壞習慣難，養成一個習慣同樣也很難，好校長大多不僅有好的閱讀習慣，而且會把閱讀作為一種樂趣，甚至已經把閱讀作為一種生活方式。

    好校長能引經據典、出口成章、循循善誘、大度從容、儒雅脫俗不僅是學習而來，竊以為更是一種生活方式的煉成。

    二、見識

     上網易成網癮，有害；網聊易成網戀，不能自拔。一校長為研究治療網癮，學會玩很多網絡游戲，后終于形成很有成效的治網癮療法。對網上聊天，很多家長談聊色變，一校長申請QQ，發現QQ是一個偉大的軟件，號召教師把有條件的同學加為好友，網絡溝通是老師非常好的引導方式，還可以非常快捷方便傳輸交換資料。

    飛機有失事的可能，我們就不去發展我國的航空工業；QQ能導致網戀，就不能要孩子上網，這種狹隘思維方式是我們沒有見識的典型表現。

好校長能身體力行，既能彎下腰和孩子們一道玩耍，也能和孩子們一同喜怒哀樂，還能夠和老師們同歌同舞，同流淚流汗。

    好校長往往有獨到的見解、寬闊視野和深刻的洞察力。好校長喜愛大河大川，也攀緣過高山峽谷；見過生命之脆弱，也深悟情感之珍貴。

好校長必有見識。

    三、常識

     我們常常自欺欺人，那是因為我們忽視了常識。

    全世界不管是什么民族，也不管價值是多么的多元化，共通的是真善美，這是常識。我們的教育改革，我們的課程改革，不管如何，衡量最基本的標準只有一個：是否偏離了培育真善美，是否背離常識。

    為了迎合評估，胡編亂造一大堆資料，我們背離了真。

    為了經濟發展，我們肆意毀壞森林煤礦，我們為了商，忘記了善。

    為了高考，我們不開音體美課，我們放棄了美。

    很年輕就走上校長崗位，年少輕狂，以后的十幾年校長生涯，得罪過不少老師，可是沒有一個老師真正地恨他，很多反對他的人也喜歡他，都知道他那是為了工作，得罪老師也是因為工作。相信老師們了解常識，就永遠不會真正得罪老師。

    好校長始終堅持“與人為善”這一常識，每個老師都是善良的人，相信老師就是相信自己，以寬闊的胸襟對待老師，以包括誹謗過自己的老師。

    好校長永遠重視常識，尊重真理，永不偏離核心價值觀。

    如果校長說：“讀書無用，我不看書，不是同樣把學校管得很好嗎。”這肯定犯了一個常識性的邏輯錯誤，常識應該這樣說：“讀死書，死讀書沒用，要成為一個名校長必定善于看書學習。”

    四、膽識

     華西村老書記吳仁寶，70年代白天帶領社員紅旗飄飄干農活，晚上又帶領社員偷偷加班辦五金廠，頂著政策，搞富了一方，也搞出了一個“天下第一村”，那是膽識。

    上海北郊鄭杰校長將“一個好校長就是一個好學校”，改為“一套好制度才是一個好學校”，可貴的是他在北郊學校成功實踐了他的理念，為教育管理研究和實踐樹起了一個另類標桿。

    創新講起來容易，做起來難，沒有膽識何來創新。

    生活中我們無意中使我們包括我們的孩子變得越來越膽小。

    每天我們都能夠看到很壯觀的隊伍在學校門口接孩子的隊伍，怕孩子過馬路出危險。

    好多讀高中了，開學還是由家長帶著孩子來繳費注冊，怕孩子把錢弄丟了。

    和爸媽一樣高了，還一次沒有開過煤氣罐，怕弄炸了。

    本屬于教務主任的活，總是不放心，問這問那，最后還是自己來，怕把先進弄成后進了。

    放心放手，有膽有識，才能造就一個團隊，自古真強者，手下無弱者，所謂“強將手下五弱兵”。

    如果畏首畏尾，猶猶豫豫，唯唯諾諾是教育行政圈的常態，那會給我們的教育事業帶來災難性的后果。校長沒有理由不磊落，好校長一定有雅量。至于個別人在網上發表一些不滿的帖子，如果有必要就公開解釋，多數我看，還是泰然處之為好。要相信個別老師還是一時之氣，突發所為。未必有多大惡意，心有膽氣，必擁有一種君子風范。真正的好領導內心深處還是喜歡有個性有氣節的人。

    真正成功的好校長一定有膽有識！

    五、賞識

     曾經做過這樣的小調查，人的培養可以以“五識”為目標，哪“五識”呢？請填空：知識、見識、常識、膽識和       。

    小學校長班30人有3人填對，答對率10%；新教師崗前培訓26人2人填對，答對率7.8%；小學語文教師培訓班56人5人填對，答對率8.9%。

    劉兆玄說：“東方人最缺乏的就是‘賞識’”，小調查樣本雖小檢驗了劉兆玄的“斷言”在一定程度上的正確性。

    從職業要求來說，最懂得賞識,善于賞識本該是教師，可是遺憾的是我們常常忘了賞識。

    沒有完人，人人有缺點，會犯錯誤，需要自己醒悟或他人指正，方可成人成才；

    同樣，人人也都會有長處，有閃光的一面，需要他人賞識，如此才能成就一個人。

    何況學生。

    做老師很多都善于表揚和激勵他的學生，但是真正能掌握并很好地運用賞識的老師就不多了，賞識需要真正懂愛，既含博愛，又含發乎于心的真誠，又有表露其表的愉悅；既寬厚仁慈，又懂得恰如其分地贊美。

    賞識是一種修煉。

    母雞對小雞的“愛”是生物本能，而人的愛除生物本能之外，還需要理性的光輝，也需要培育愛的能力。

    賞識是一種愛。

    好校長必能參透賞識。

     最后，作為和校長們共勉，這里摘用劉兆玄校長對"五識"精到的詮釋：

   “知識——強調的是宏觀性，整體性的知識。常識——透過豐富的常識才能觸類旁通，創造新意。見識——有視野，有洞悉。膽識——敢于挑戰舊有，思考別人沒有思考過的事務。賞識——不僅是對世上美好之人、事、物的欣賞，在此競爭激烈之時代，更要培養能欣賞對手，欣賞敵人的識度。”