一些教師總迷戀于用小技巧去解決教育中的難問題，而忽略了教育最大的法寶——加強教師自身的人格修養。人格是本，方法是末，當老師人格遭遇到學生的鄙視時，無論你使用什么樣的技巧，都不能夠解決讓學生信服的問題。  
    今天有同事問我，他班里有一個學生無心學習。在上英語課時，他說不想上了，要出去跑步。班主任也采取了很多措施都沒有效果。這個學生不管你采取何種措施，他就是不理你，也不按照你說的辦。對這樣的學生，我們該怎么辦呢？
    管住學生是教育的第一步，連學生都管不住，后邊的教育你又是如何實施呢？在我的印象中，沒有學生不服從老師的，如果不服從，那只能夠說明你的教育人格有問題——你沒有用教師的人格力量，去征服你的學生。
    當然，這種“征服”不是強制更不是精神控制，或者制造當年紅衛兵對毛澤東的那種迷信般的個人崇拜，而是以善良、正直、真誠的人格魅力去感染學生，讓學生從內心深處由衷地佩服你。人格是讓學生信服的最好力量，孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，就是對人格征服的最好注腳。很難設想，一個在學生眼中人格平庸的老師，會成為學生精神成長的引領者。
    中央電視臺著名主持人白巖松曾經講過這樣的幾個故事：
    很多年以前，有一位學大提琴的年輕人向20世紀最偉大的大提琴家卡薩爾斯討教：我怎樣才能成為一名優秀的大提琴家?卡薩爾斯面對雄心勃勃的年輕人，意味深長地回答：先成為優秀而大寫的人，然后成為一名優秀而大寫的音樂人，最后成為一名優秀的大提琴家。
    聽到這個故事的時候，白巖松還年少，老人回答時所透露的含義他還理解不多，然而在采訪北大教授季羨林的時候，他對這句話的理解就澄明頓悟了。
    有一年秋天，北大新學期開始了，一個外地來的學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把包放在路邊。這時正好一位老人走來，年輕學子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續。老人爽快地答應了。近一個小時過去了，學子歸來，老人還在盡職盡責地看守。謝過老人，兩人分別。幾天后是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發現，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那一天替自己看行李的老人。
    白巖松說：“我不知道這位學子當時是怎樣的一種心情，但我聽到這個故事之后卻強烈地感覺到：人格才是最高的學位?！?br />     后來，白巖松又采訪到關于季羨林先生的另外一個故事：
    一批剛走進校園的年輕人，相約去看季羨林先生。走到門口，卻開始猶豫，他們怕冒失地打擾了先生。最后決定，每人用竹子在季老家門口的土地上留下問候的話語，然后才滿意地離去。
    這該是怎樣美麗的一幅畫面!離季老家不遠，是北大的伯雅塔在未名湖中留下的投影，而在季老家門口的問候語中，不也有先生的人格魅力在學子心中留下的投影嗎?
    季羨林先生是我國著名的語言學教育家和梵文學研究專家，做過北京大學教授、副校長，中國科學院哲學社會科學部委員，此外還有很多社會頭銜。這樣的光芒加在任何一個人身上，都是那么地令人矚目的。然而，就是這樣一個偉大的世紀老人，卻默默地為一名新生守行李，而且盡職盡責地看守著。這樣的人格魅力，如何不穿透莘莘學子的心靈呢？
    所以，每當有老師問到如何管住學生時，我總是想起這幾個故事，總是很真誠地問那些老師一句：你加強了自身人格修養嗎？如果你加強了教師人格修養，那么，你的一言一行，自然就會在學生心目中留下投影，你雖不責備學生，但是學生對你望而生畏；你不批評學生，學生對你言聽計從。到那時，你對學生的影響，不是制度而能夠約束人，不是命令而能讓學生主動去做，春風化雨，潤物無聲，其實說的就是這樣一種境界。
    那么，我們如何用人格魅力去征服學生呢？
    一、首先要在學生面前樹立一種認真負責、嚴謹務實的工作形象。人格就是個性，是指一個人的各種心理特征的總和，它包括三個方面：一是個性的傾向性，如需要、動機、興趣、理想、信念等；二是個性的心理特征，如能力、氣質、性格等；三是個性的自我調節，如自我評價、自我體驗、自我控制等。在這三點之中最讓人信服的，就是我們作為老師善于自我控制、自我約束的能力。為此，我們要做到下面五個方面：
    1、敬業。作為班主任應該對我們的教育事業有敬業之心和獻身精神，這是做好班主任的前提條件，只有這樣才可以使你全心全意地投入到工作中去，干好本職工作，學生也才會親近你，佩服你。
    2、認真。班主任的工作重心是學生，每位學生都有不同的生活經歷，不同的性格特點、心理特點。對此，班主任要認真鉆研教育學、心理學，認真分析本班學生的特點，掌握較多的能適應本班學生的管理方案。
    3、上進。在教書育人過程中，班主任首先有進取之心，不斷提高自身的心理素質、道德修養和管理水平。馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻薄，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”這就要求班主任要面向現代化，不斷學習適應時代發展的新知識，才能使學生充分依賴你，敬佩你。
    4、堅持。很多班主任很有頭腦，思維也很活躍，但是班級一直管理不好，學生不信服，一個只要原因是不能夠堅持。所以，堅持是讓學生信服的一個重要武器，如果你能夠堅持和學生背一個學期的英語單詞，或者語文課文，相信沒有一個學生在學習敢跟你討價還價。
    5、正直。和學生交往，正直是贏得尊重的一個重要因素，尤其是在市場經濟商品的浪潮中，作為班主任更加要經得起金錢誘惑的考驗，不收禮，不為錢去厚薄學生，守住一顆干凈、純潔的心靈，才能夠使你的人格更加富有魅力。要知道，只有正直的種子，方可結出高尚的果實。
    二、要展示出你作為班主任的強大的親和力。親和力指班主任通過其人格魅力以及關心、愛護、幫助、信任學生等帶有感情傾向的行為感染學生、教育學生的能力。具體地講，“親”就是熱愛之情，體現為愛心、關心、溫暖、支持、信任、欣賞、幫助等，“和”就是指協調、和諧，體現在師生關系的適度與合理上。如果說班主任的威信是決定班主任工作效果的根本性因素，那么班主任的親和力可以影響工作效果的大小。通過班主任工作實踐，我主要從以下幾個方面入手，提升班主任的親和力：
    1、充分尊重學生。當代學生，雖然個性張揚，但也都渴望得到他人尤其是師長的理解、尊重和信任。作為一名班主任，要充分尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、***全感。尊重學生，就能抹平代溝，就能夠架通交流，讓孩子們主動靠近你，信服你。
    2、積極賞識學生。每個人都是希望得到別人的贊揚，學生也是一樣，因為它就像生命中的陽光、空氣和水一樣，是必不可少的。我們要培養的是熱愛生活，勇于實現自我的人才。我想，作為班主任，必須不吝嗇多給學生一點笑臉，多給一點贊揚，鼓勵學生的每一個優點和長處，讓學生充滿自信。一個經常表揚學生的老師，走到哪都會受到學生歡迎。
    3、多平等交流。除尊重學生、賞識學生之外，要真正的放下班主任的架子，多一份耐心，真正以一個兄長和朋友的態度對待學生。要與學生建立平等關系，要注意一些細節，比如上課多些微笑、主動與學生進行溝通等等，這些細節經?？梢钥焖倮鼛熒嚯x。
    4、多關愛學生。教育是一種影響，是心靈對心靈的喚醒，如果我們班主任對學生漠不關心，你希望學生能夠信服你，親近你，并且聽你的話，這種愿望可能會落空。在日常工作生活中，我們應該要多從實際行動中去關愛學生，哪怕是一個主動的招呼，一句親切的寒暄，一句玩笑話，都會使人感到是對自己的尊重和親近。
    三、始終堅持以情動人。一個成功的班主任，80%的因素來自情感方面，只有20%的因素來自智力方面的影響，提高班主任的親和力就更離不開情感的力量。俗話說：“感人心者，莫過于情”，說的就是這個道理。堅持以情動人，我們班主任要做好下面三個方面：
    1、首先要有愛心。只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用愛心感化、教育學生，才能得到學生的信任，工作中得到同學們的支持與配合。班中的住校生，他們遠離父母，特別需要我們在生活、學習上特別關心，使他們感受到家庭一樣的溫暖。愛也是后進生轉化工作的潤滑劑。
    2、其次要有細心。班主任工作存在著一定的不可預見性，班級中也會因一些突發事件而產生新的問題。班主任一定要成為有心人，在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發現苗頭，防微杜漸，避免事態進一步發展。如一個同學有遲到或上課說話現象，而班主任沒能及時發現進行處理，就有可能在別的同學身上也發生類似的情況受到批評時，給工作帶來不良影響。
    3、還要有嚴心?！皣馈奔此^“嚴師出高徒”?！皼]有規矩，不成方圓”，班主任是班級的領導者，在班級中應有一系列行為規范、條例、守則，班級的日常事務由班干部負責，全體同學參與，在班主任嚴格把關管理、眾目睽睽之下，那些紀律性較差的同學也有所克制，久而久之，也會成為一個自覺遵守紀律的人，只有在這樣嚴而有格的班級氛圍中，班級工作才能井然有序。
    4、還要有耐心。班主任的工作對象是學生，工作重點是做好每個同學的思想工作，而每個人的思想又受到社會各方面的影響。一種好的習慣不是一朝一夕能形成的，做思想工作不可能一蹴而就。在對待“屢教不改”的學生時，首先要認真分析學生犯錯誤的原因，牽住“牛鼻子”，然后采用多種方法，既有暴風驟雨，也有輕言細語、促膝談心，防治結合。對學生身上的閃光點，不遺余力地表揚，促成他們的轉變。不急躁、不厭煩、能持久，往往是轉變學生的關鍵。
    一些教師總迷戀于用小技巧去解決教育中的難問題，而忽略了教育最大的法寶——加強教師自身的人格修養。人格是本，方法是末，當老師人格遭遇到學生的鄙視時，無論你使用什么樣的技巧，都不能夠解決讓學生信服的問題。