一個(gè)貧困地區(qū)的農(nóng)村中學(xué)，居然能在全國掀起一場“教育的風(fēng)暴”，聽上去有些不可思議。
    2007年的 12月 25日——29日，我赴泉城濟(jì)南參加了為期六天的“解讀杜郎口旋風(fēng)”研討會。其間，我們兩次進(jìn)入杜郎口中學(xué)，參觀考察了這所在全國掀起了“教育風(fēng)暴”的農(nóng)村中學(xué)。
    第一次是在12月26日，我們一大早從濟(jì)南顛簸了三個(gè)多小時(shí)，趕到了聊城市茌平縣最東部的杜郎口中學(xué)。那一天，與我們同會的有200多人，另有一個(gè)200多人的浙江參觀團(tuán)和100多位上海的客人已在我們之前到達(dá)。我們趕到杜郎口時(shí)，正是課間操時(shí)間，于是，三支參觀團(tuán)隊(duì)的500余人一起觀摩了杜郎口中學(xué)的課間操。
    杜郞口的校園比較簡陋，不太平整也不太寬敞的操場上，站著1000多名衣著不很整潔隊(duì)列也不很整齊的師生，但那些孩子們的臉上個(gè)個(gè)都洋溢著質(zhì)樸與歡快的神情。即使面對著操場上數(shù)百名陌生人的目光和攝影鏡頭，都絲毫沒有影響他們發(fā)自內(nèi)心的快樂神情，那神情真誠而熱情，一點(diǎn)也不做作。
    課間操結(jié)束了，有關(guān)人員給我們每人發(fā)了一張杜郎口中學(xué)全校的課程表，我們趕緊隨著學(xué)生的人流分別涌向了兩座教學(xué)樓。杜郎口中學(xué)的課堂常年向全國開放，大家可以在任何一節(jié)課的任何一個(gè)時(shí)段進(jìn)入任何一個(gè)教室。我隨著一股人流擠進(jìn)了初二六班，首先聽了一節(jié)語文課。那節(jié)課聽課的客人比學(xué)生還多，教室里沒有聽課用的坐凳，我們?nèi)空驹诮淌依铮昂笞笥叶际菂⒂^的人。由于一時(shí)還沒適應(yīng)這種聽課形式，再加上又忙著想找個(gè)拍攝點(diǎn)，我還沒有來得及看清那個(gè)語文老師長得什么樣，就找不到他了。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)全部離開座位，奔向了三面黑板。而教室里連主人帶客人得有近百人，全部站在教室里，誰還能看出哪個(gè)是他們的老師呢？
    頭兩天在濟(jì)南開會的時(shí)候我們就得知：杜郎口中學(xué)有一個(gè)突出的改革經(jīng)驗(yàn)，就是“砸碎了講臺、增加了黑板”！那里每個(gè)教室的“四壁”除了有一面是窗戶外，其余的三面都是黑板。還有人說他們有四塊黑板，那第四塊“黑板”就是地面，因?yàn)閷W(xué)生上課時(shí)也可以在地面上寫寫畫畫。
    兩次杜郎口之行，我們深深地為杜郞口的課堂震撼不已。
    剛走進(jìn)杜郎口的課堂，我和成千上萬的來訪者一樣，第一個(gè)感覺就是“太亂”，學(xué)生們寫字的、畫畫的、連說帶笑的、連唱帶跳的、縱情表演的 、高聲朗誦的應(yīng)有盡有——簡直是一個(gè)“自由市場”！
    我咬著牙、皺著眉堅(jiān)持看下去 ，這才終于發(fā)現(xiàn)，課堂雖然很亂，但每一個(gè)學(xué)生都在積極地學(xué)習(xí)：他們先是以小組為單位進(jìn)行研究討論，交流他們各自在頭一天的預(yù)習(xí)內(nèi)容，并迅速進(jìn)行分工。接下來，他們又三五成群地有人寫，有人念，有人表演，有人說唱地“演習(xí)”著他們要展示的內(nèi)容。我們剛進(jìn)教室的時(shí)候，教室里三面墻壁的黑板都還擦得干干凈凈，轉(zhuǎn)眼間就被描繪得“花花綠綠”了。接下來是分組展示，每個(gè)組的代表分別以不同的形式將有關(guān)課程的內(nèi)容展示給大家。而其他組的同學(xué)可以隨時(shí)提出自己的不同見解，還能向該組的同學(xué)提出問題，或者把他們發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤寫在黑板的一角，等同學(xué)發(fā)言結(jié)束后再予以糾正。
    比如初二六班的那節(jié)語文課，是一節(jié)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練課，閱讀的是兩篇散文，題目分別是《母愛》和《長在巖石下的小花》。孩子們先做了小組內(nèi)部的簡單分工，然后用了大約20分鐘的時(shí)間來準(zhǔn)備。開始展示的時(shí)候，先是一個(gè)組的同學(xué)分析講解了《母愛》的段落結(jié)構(gòu)與中心思想，有兩個(gè)同學(xué)唱起了《燭光里的媽媽》和《酒干倘賣無》。另一個(gè)組的同學(xué)闡述了《母愛》的寫作手法和書后的幾個(gè)基礎(chǔ)練習(xí)題。之后的一組有一個(gè)女同學(xué)聲情并茂地朗誦了自己即興創(chuàng)作的詩歌《世界上最深的愛是什么》，組里同學(xué)們哼唱著搖籃曲為她伴奏，而一個(gè)男生則繪聲繪色地講了《兩代鷹的故事》，他們表達(dá)的是要關(guān)愛父母、孝敬父母的主題。
    另外的三個(gè)組由《陽光總在風(fēng)雨后》的歌聲開始了《長在巖石下的小花》一文的閱讀展示 ，他們分析了“小花”所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)拼搏精神的主題，解析了文章標(biāo)題的作用和文中引用格言的作用，還結(jié)合上下文分析重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情。最后，一個(gè)同學(xué)背誦了鄭板橋的詩《竹石》，指出課文與該詩的異曲同工之效，而他們組的同學(xué)已經(jīng)在黑板上畫了一塊巖石與一片翠竹來與他呼應(yīng)……   
    在我們走進(jìn)的課堂里，老師們的講解都沒有超過十分鐘，而初二六班的那位老師甚至都不超過五分鐘。在這短暫的時(shí)間里，我真的還看不出老師的精彩，但是，我卻實(shí)實(shí)在在地看到了學(xué)生的精彩。在幾節(jié)課中，我都沒有看見一個(gè)學(xué)生在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，即使是成群的陌生人在課堂上隨意地拍照和進(jìn)進(jìn)出出，都一點(diǎn)也沒有分散他們的精力。在這“熱熱鬧鬧”的課堂里，他們確實(shí)把自己的全部精力與熱情都投入到了與課程有關(guān)的探討、研究以及關(guān)注他人的展示和自我展示之中了。
    正如杜郎口的同志在經(jīng)驗(yàn)介紹中所說：“你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會，學(xué)生就會還你一份精彩！”杜郎口的課堂，真的是全體學(xué)生的課堂，所以它激發(fā)了所有學(xué)生的熱情，也開啟了所有學(xué)生的潛能。杜郎口的課堂，真的很精彩！
    杜郎口中學(xué)的教室里，也有多媒體設(shè)備，但我卻沒有看見一個(gè)老師使用它。這里的師資力量我覺得至今也還比較薄弱，老師們本科畢業(yè)的很少，有的只有中師學(xué)歷，看他們的課堂表現(xiàn)或者與他們現(xiàn)場交流，我似乎都感覺他們的基本功不是很豐厚……
    然而，在這樣一所普通得不能再普通，落后得幾乎被淘汰的農(nóng)村中學(xué)，一群樸實(shí)無華的老師與一群樸實(shí)無華的學(xué)生，何以能掀起這場中國當(dāng)代教育的“風(fēng)暴式革命”？
    據(jù)有關(guān)人員向我們介紹，1997年，現(xiàn)任校長崔其升來到這所已經(jīng)被被列入茌平縣撤并學(xué)校名單的杜郎口中學(xué)時(shí)，全校學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)十分嚴(yán)重 。據(jù)說當(dāng)時(shí)初三有一個(gè)入學(xué)時(shí)有60名學(xué)生的班，中考時(shí)只剩下了11名。全校每年升入重點(diǎn)高中的學(xué)生都不超過十人，中考成績連續(xù)幾年名列全縣23所初中校倒數(shù)第一。
    每一個(gè)解讀“杜郎口旋風(fēng)”的會議都必說這樣的三個(gè)數(shù)據(jù)：
    2000-2004年，杜郎口升學(xué)率躍居全縣第二。
    2005-2007，杜郎口中考成績連續(xù)三年為全縣第一。
    2005年，杜郎口中學(xué)的287個(gè)畢業(yè)生，有286人升入重點(diǎn)高中。
    就是這幾個(gè)數(shù)據(jù)徹底地轉(zhuǎn)變了杜郎口中學(xué)的面貌與地位。于是，這所險(xiǎn)遭被撤并厄運(yùn)的落后校仿佛在一瞬間獲得了諸如“全國初中教育改革特色學(xué)校”、“全國學(xué)校規(guī)范化管理示范學(xué)校”和“山東省教學(xué)示范校”等一大排的榮譽(yù)稱號。
    于是，杜郎口中學(xué)就掀起了這場在中國馳名遐邇的——“杜郎口旋風(fēng)”！
    這股巨大的“旋風(fēng)”引來了成千上萬的參觀者、學(xué)習(xí)者、關(guān)注者。據(jù)說，已經(jīng)有二十多萬人從全國各地不辭辛苦地來到這所農(nóng)村中學(xué)。在杜郎口中學(xué)的會議室，我們還看到了海淀區(qū)教委在06年贈送的大紅錦旗，上面寫著：“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基”。
    為了進(jìn)一步探究“杜郎口旋風(fēng)”，在會議主要內(nèi)容一結(jié)束、與會的代表們都忙著去探訪孔子故里的時(shí)候，我不由地想到了“再訪杜郎口”。當(dāng)我們再一次走出杜郎口的時(shí)候，我覺得自己終于對杜郎口的“教育風(fēng)暴”有了一些清晰的認(rèn)識：
    “ 杜郎口旋風(fēng)”給我的最大震撼，就是他們把千百年來一直由教師主宰的課堂還給了課堂真正的主人——學(xué)生！
    由此，我第一次這么深刻地意識到：一個(gè)老師無論他有多么的博學(xué)多才，只要他的學(xué)生不精彩，他就不會是一個(gè)精彩的老師！反之，只要他培養(yǎng)了一批批精彩的學(xué)生，無論他自身多么平凡，他都是一個(gè)精彩的園丁！
    在杜郎口中學(xué)的課堂上，老師的活動真的很少，但其主導(dǎo)性更強(qiáng)了。教師的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)在了課前對課程的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和課堂中的點(diǎn)撥、引導(dǎo)上以及最后的檢測提高上 。更重要的，還體現(xiàn)在了他們對學(xué)生的深層次的關(guān)愛與激勵(lì)之中。所以，才會有杜郎口中學(xué)最樸實(shí)同時(shí)也最偉大、最振奮人心的教育場景——學(xué)生動起來了，課堂活起來了，效果好起來了！
    教學(xué)改革了，學(xué)生動起來了，但老師的工作并不是輕松了，而是壓力更大了。所以，我對杜郎口中學(xué)那些貌似平俗的老師們，不由得肅然起敬！
    杜郎口中學(xué)給我的另一個(gè)震撼，就是杜郎口的老師們“勇于批評與自我批評”的精神。二訪杜郞口，我們看到那里的老師們每時(shí)每刻都在反思和檢討著自己的工作，他們同時(shí)也在真誠地監(jiān)督與提醒著別人的工作。教學(xué)樓走廊墻壁上的大黑板，密密麻麻地寫著不同部門的值班人員對各年級各班甚至各學(xué)科老師頭一天工作的“實(shí)名”批評與表揚(yáng)；走廊墻邊立著長長的兩排小黑板，上面寫滿了全校老師們自己一星期來的工作反思：有成功，也有不足，更有改進(jìn)計(jì)劃；每天的值班干部，還會一日兩次把前一個(gè)半天的工作在教學(xué)樓的門廳里進(jìn)行及時(shí)小結(jié)，表揚(yáng)與批評都那么透明和直白……
    杜郞口中學(xué)曾經(jīng)是一所眾所周知的薄弱學(xué)校，但他們在八年的反思與改革中走進(jìn)了“中國名校”的行列。所有去杜郞口參觀的人幾乎都不否認(rèn)：杜郞口中學(xué)至今也還不夠完善。但是，最可敬的是他們能夠常年如一日地全校上下一起努力，在反思中尋找不足，在反思中謀求改革，在改革中飛速發(fā)展！
    ——我想，這恐怕才是杜郞口中學(xué)最難學(xué)習(xí)也最值得學(xué)習(xí)的“真經(jīng)”吧？