無意間看到一些MBA的管理定律，發現其中很多對教育工作者同樣有所啟發，當然，教育本身就是一種管理，教師更要學會自我管理和對學生的管理。整理了一些通俗的存放于此。
　　新木桶定律
    如果把木桶放置在一個斜面上的時候，木桶裝水的多少就取決于最長的一塊板子的長度。斜的地面更為常態，而等高木板的水桶此時反而是一種浪費。相反長短不同的木板因勢排列組合，會讓每塊木板都有發揮。特長當然會派上用場。

　　吉德林法則
    把難題清清楚楚地寫出來，便已經解決了一半。
    學生學習的困難多是不清楚困難是什么，解決問題的第一步是辨析清楚問題是什么。

　　吉格勒定理
    設定高目標等于達到了目標的一部分.夢想的翅膀，越年輕，越有力！

　　100-1=0定律
    一項監獄的職責紀律：不管以前干得多好，如果在眾多犯人里逃掉一個，便是永遠的失職。當教師的和當獄警一樣，未必作到100，但一定不要發生那－1。而眼下的學生更可憐，應試的結果不是100只能是0。

　　吉格定理
    除了生命本身，沒有任何才能不需要后天的鍛煉。
    也可以說沒有什么教育目標不能實現，只要不奢望成為上帝。

　　21天效應
    在行為心理學中，人們發現一個人的新習慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天。
    當下學校里一課一個、一天一堆的德育目標，看來也只能停留在口頭上。百年樹人！

　　葉杜二氏法則
    壓力與業績之間存在著一種倒U型關系，適度的壓力水平能夠使業績達到頂峰狀態，過小或過大的壓力都會使工作效率降低。
    面對考試適當焦慮有利也是這個道理。

　　三明治效應
    在批評心理學中，人們把批評的內容夾在兩個表揚之中從而使受批評者愉快地接受批評的現象，稱之為三明治效應。
    做三明治的廚藝同樣是為人師的藝術。

　　不值得定律
    不值得做的事情，就不值得做好。一個人如果從事的是一份自認為不值得做的事情，往往會保持冷嘲熱諷，敷衍了事的態度。不僅成功率小，而且即使成功，也不會覺得有多大的成就感。
    讓學生知道學習的意義總要走在學習的前面。

　　鄉村維納斯效應
    人們在認識世界時，一旦接受了一個與事實相符的解釋，由于受到自我滿足的思維，往往就無法想象還會有其他更好的解釋。
    教師面對學生的表揚需要保持理性，學生是村民，教師不過是那鄉村的維納斯。

　　互惠關系定律
    給予就會被給予，剝奪就會被剝奪。信任就會被信任，懷疑就會被懷疑。愛就會被愛，恨就會被恨…所謂互惠關系定律。
    如果不想被恨，不想被懷疑…都知道該如何。

　　人性定理
   任何一個健康的人的任何一個行為，都是服務于他自己的目的的。
   孩子的錯誤不是健康的問題就是大人還不理解他的目的，而老師的情況亦如此。

　　伯恩斯定律
   下屬在工作中愈感到自己有能力和有效率，則在完成工作時就愈不想要命令和指揮。
   好學生并不可愛。

　　南風法則
    源于法國作家拉封丹寫過的一則寓言：北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來一個冷風凜冽寒冷刺骨，結果行人把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因為覺得春意上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。
    北風刻薄，南風博愛。”愛”是老師最厲害的教學方法。

　　卡爾岑定理
   所有行業都是表演行業。
   要想人前顯貴，必須背后努力，老師學生都如此。

　　魯尼恩定律
    賽跑時不一定快的贏，打架時不一定弱的輸。
    讓自己越了越好，哪怕起點很低。

　　飛輪效應
    指為了使靜止的飛輪轉動起來，一開始你必須使很大的力氣，一圈一圈反復地推，每轉一圈都很費力，但是每一圈的努力都不會白費，飛輪會轉動得越來越快。達到某一臨界點后，飛輪的重力和沖力會成為推動力的一部分。這時，你無須再費更大的力氣，飛輪依舊會快速轉動，而且不停地轉動。

　　雷鮑夫法則
    認識自己和尊重他人。
    尊重學生和認識自己都是教師的本職工作。

　　阿瓜約效應
    在購買心理學中存在這樣一種現象，一位買主對產品質量滿意，他會把他這種好的感覺告知其周圍的 8 個人，而對產品不滿意的話他卻會把他不好的印象至少告知周圍的 20 個人。
    好事不出門，壞事飛千里。

　　阿斯伯內多效應
    人們在看油畫時，一般站在畫的近處時難以看清畫面，而站在畫的適當遠處時反而看得更清晰，油畫的逼真效果即刻凸現出來。這種離開畫面較遠，圖像反而看得越清晰的現象，被稱為“阿斯伯內多效應”。
    解決不了的問題，丟一邊去，等再檢回來的時候已經不是問題了。

　　參與定律
    每個人都會支持他參與創造的事物。
    每個學生都會更理解親自參與解決的題目。

　　蔡格尼克記憶效應
    人們對于尚未處理完的事情，比已處理完成的事情印象更加深刻。
    真正深入的問題總是處于處理中。

　　磁化效應
    在人際交往心理學中，人們把一個人的個性具有磁化他人吸引他人的現象，形象地稱之為磁化效應。
    做有強磁性的教師，但怕碰上軟鐵的學生。（軟鐵容易被磁化也容易消磁。）

　　自我選擇效應
    一旦個人選擇了某一人生道路，就存在向這條路走下去的慣性并且不斷自我強化。
    一旦老師給出了明確的判斷，也就是把孩子推上了一條路。

    野鴨精神
    丹麥哲學家歌爾科加德的名言：野鴨或許能被人馴服，但是一旦馴服，野鴨就失去了它的野性，再也無法海闊天空地去自由飛翔了。

    保持孩子的個性本身就給他們學習更適合的技能留有余地。