參加全國第五屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會聽課有感

 五月的初夏，濟南楊柳依依，泉水淙淙。全國各地一千多教師因“全國第五屆名家人文教育高端論壇暨名師課堂研討會”有緣相聚，聆聽名家講學(xué)論道，觀摩名師精湛教學(xué)，在人杰地靈之處享受精神盛筵，不亦樂乎！
    各位名師秉承“人文教育”各顯神通，使上課成為一種藝術(shù)，使聽課成為一種享受。雖短僅四天之行，卻感受頗多。會堂之上時時傳出朗朗書聲，開懷笑聲。講堂之下時而靜若無人，時而傳出陣陣掌聲。千人聚會，不會因沒有空調(diào)而影響聽課的美好享受，不會因為座椅的破舊而影響筆記的認真。這里并沒有高檔的會場環(huán)境，但卻更顯名家教育的魅力。名家的教育思想，教學(xué)特色，教學(xué)技巧令我折服欽佩，這里就我對“人文教育“所感談?wù)勎业囊稽c收獲。
    要想做一位好的老師必須有對教育的愛，對學(xué)生的愛。北京市模范班主任丁榕老師的報告令人感動。丁榮老師身材瘦小，面帶笑容，談到他的學(xué)生時深情又滿足。不禁讓人想到辛苦勞作的農(nóng)民查閱已獲豐收的糧食。幾十年如一日，她帶出一屆屆學(xué)生，用愛心凝聚起一個個永遠的班集體。
60年代她的愛是暖暖的：那是建國初期人民生活比較貧困，她看學(xué)生們無錢理發(fā)，用自己工資買來理發(fā)工具，到理發(fā)店拜師學(xué)藝，掌握理發(fā)訣竅的丁老師欣喜不已，“緊噶的，慢推”爛熟于心，初次理發(fā)竟使一男生頭破血流，老師害怕了，但學(xué)生卻堅持讓老師練手，最后她們班成為了“光頭班”從此全校流行起光頭來。老師還給女生洗頭，抓虱子。這個故事里有辛酸，有詼諧，但更多的卻是丁老師對學(xué)生暖暖的愛！
    70年代她的愛是寬容的愛：它最好的見證就是一支鋼筆，這只鋼筆是丁老師30多年前送給他的一位學(xué)生的，而幾十年后她的學(xué)生帶著自己的孩子又把它送了回來。丁老師講述當時學(xué)校對學(xué)生的思想教育非常看重，可就在那時，一個學(xué)生的鋼筆丟了，當時的一支鋼筆甚至比現(xiàn)在的蘋果手機還要珍貴。根據(jù)分析鋼筆一定是班里的學(xué)生拿的。丁老師想盡辦法，終于發(fā)現(xiàn)一位男生的異常，她走到那位男生桌前，不漏聲色的拿回了鋼筆，她又不自覺地說鋼筆是從地上撿起來的，我想當時她應(yīng)該并沒有想到過多的教育箴言，怎樣保護學(xué)生。而只是憑自己的直覺就寬容了孩子。課后還怕那個學(xué)生過于自責(zé)，而叫到辦公室猜測他是不是只想拿來看一下而還沒有來得及還回去，并叮囑他再借東西時一定記住告訴主人一聲，最后還把自己的鋼筆送給他。幾十年后一位父親帶著孩子跪還鋼筆！這里的老師的一句寬容的話拯救了孩子的一生。只有對孩子發(fā)自內(nèi)心的愛，才會做到真正的寬容。而學(xué)生也必會感激一生。
    80年代，她的愛是理解的愛。90年代是對學(xué)生尊重的愛，現(xiàn)在是信任的愛。一個個真實故事凝聚著丁老師對學(xué)生濃濃的愛。就像她自己說的“愛學(xué)生是老師的職責(zé)，就像愛自己的媽媽一樣”。
丁老師把每一屆學(xué)生的照片，作文，信件都保存的完好無缺，甚至連一位男生的寫有一句話的情書的紙條，一位女生寫給他的批評的日記也保留至今……丁老師將其做成精美的紀念冊：一張張泛黃照片，一行行稚拙的筆跡，所記載的是一段段美好記憶，濃縮的是一個時代的教育發(fā)展史。觀念決定方法，有了愛，有了對教育的敬重，對學(xué)生的尊重，那么教育的方法也會更科學(xué)，教育的效果也會是最明顯的。
    愛不是掛在口頭上，而是表現(xiàn)在點滴小事上。
    虞大明老師選的《麥哨》引領(lǐng)孩子愛自然愛生活。陳琴老師的經(jīng)典吟誦《木瓜》帶著學(xué)生吟出了“永世為好”的情誼。武鳳霞的《伯牙絕弦》帶學(xué)生領(lǐng)會了知音相惜的絕唱。賈志敏《母親的鼓勵》詮釋了母愛的偉大……
    每一位老師課前都和學(xué)生親切的交流：“我叫楊修寶，就是教育寶貝的意思。”“我叫于永正，不是于永歪”“我是丁榕，我是一棵大榕樹，需要乘涼，需要幫助來找我……”
    對學(xué)生的錯誤耐心的指正并給予改正的機會：一位同學(xué)的板書寫了錯字，賈志敏老師臨下課還給他機會再寫一次；于永正老師可上到一半，竟輕聲的喚孩子們“想上廁所的現(xiàn)在可以去了，廁所在樓下樓梯旁”
    對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)即時具體的鼓勵
    ……
    我不禁想到，我們現(xiàn)在也會抱怨：有的學(xué)生不尊敬老師，甚至頂撞老師，那樣的孩子怎么去愛，有的學(xué)生腦子聰明卻都用在犯錯狡辯上，這樣的孩子怎么愛的起來，有的學(xué)生腦子反應(yīng)太慢，講過多遍的知識還是不會考試智慧拉班級的平均分。
    抱怨歸抱怨我們也會看到我們的老師辛苦的付出。學(xué)生的成績考好了，老師自己出錢給孩子買獎品，買書籍。學(xué)生考差了，馬上幫其分析原因，講解錯題。學(xué)生情感上出現(xiàn)問題想家了，和同學(xué)鬧矛盾了，老師又即時疏導(dǎo)。是的，我們也抱怨，也生學(xué)生的氣，但過后又會露出笑臉，耐心地講解，細心地分析……我們也許還有很多很多不足之處，但只要堅持用心對待我們的孩子，我相信終會得到學(xué)生的喜愛。確實教育不是萬能的，但我們卻要盡我們所能。用愛心加以教育的智慧讓我們的學(xué)生有最大的收獲。

北大附屬中學(xué)

中學(xué)部 董敏娜