在市場(chǎng)化、信息化、國(guó)際化的今天，學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，今天的教師靠什么吸引學(xué)生，這是應(yīng)該理性思考的問題。教師只有吸引學(xué)生，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。
●教師的師德--
教師是人類文明的傳播者，是民族精神的守護(hù)神，教師承擔(dān)著育人的使命與責(zé)任。教師必須成為道德修養(yǎng)較高的社會(huì)群體，代表著社會(huì)的良知和人類的希望。同時(shí)也意味著，選擇了教師就是選擇了奉獻(xiàn)，不求回報(bào)地甘于寂寞、恪盡職守、甘為人梯，是教師高尚師德的標(biāo)志性體現(xiàn)。教師有了高尚的師德，才會(huì)有教育的真情，才能吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
●教師的內(nèi)涵--
教師是“傳道、授業(yè)、解惑”者，教師決不能用昨天的知識(shí)，教今天的學(xué)生，適應(yīng)明天的社會(huì)。教師要避免走向“思想的窮鄉(xiāng)僻壤”，還要警惕“語言的窮山惡水”。教師必須成為讀書人，愛上讀書，以書為友，終身學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)的速度必須大于社會(huì)前進(jìn)的速度，成為一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步者，才能培養(yǎng)出愛讀書的學(xué)生。教師以其豐厚的學(xué)識(shí)、幽默的語言打動(dòng)學(xué)生，以其獨(dú)特的思想、文化的內(nèi)涵吸引學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
●教師的情感--
沒有愛，就沒有教育。師愛要成為孩子喜歡的愛、有吸引力的愛。愛應(yīng)出于真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心，才可以成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。愛需要尊重及寬容，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，尊重和寬容可讓他們感念于心。愛應(yīng)該建立在學(xué)生需要的基礎(chǔ)上，教師要細(xì)心去體察，捕捉學(xué)生的需要。愛需要技巧，注意方式。當(dāng)面指出別人的錯(cuò)誤，雖出于好意，卻往往叫人受不了。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，才可能讓人產(chǎn)生感謝之心，產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。愛需要提醒。長(zhǎng)期的接受，令學(xué)生覺得一切都理所當(dāng)然，不再感動(dòng)。提醒他們關(guān)注周圍的愛，特別是來自父母的愛，可激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力。
●教師的理念--
教師要有良好的學(xué)生觀，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是探求新知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體的全面和諧的發(fā)展過程。教師不再是知識(shí)的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，而更多的是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒--鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，喚醒學(xué)生的夢(mèng)想。教師要從多角度看學(xué)生、多賞識(shí)學(xué)生各方面的優(yōu)點(diǎn)，才能提升自身的吸引力，才能更好的成為學(xué)生的朋友，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。
●教師的創(chuàng)造--
同樣一份工作，有的人干起來索然無味，有的人卻能有滋有味。究其原因，后者的秘訣就在于常干常新，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造靈感。教育是繼往開來的事業(yè)，只有在繼承中創(chuàng)新，才能推動(dòng)人類文化和整個(gè)社會(huì)不斷向前發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要肥沃的中小學(xué)教育土壤。只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能帶來創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新的教育才能更好地吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的好奇心，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
