為了便于師生之間的競爭，學校在管理的很多環節上進行了優化設計：
    比如，新生入學，按均衡的原則進行微機編班，班主任和任課教師要隨機抽班上任，不論是領導干部的子女還是教師子女一律不允許選班就讀，以免造成班與班之間、生源人數和生源質量上的不平衡（我當校長10年，沒有允許過一個有特殊背景的學生選班）。一旦入班，就要從一而終，中途不能換班，如某班中途因學生退學出現了缺額，那么，就從要求轉學的后備生源中予以遞補。這樣，就可以保證各個平行教學班之間，在生源均衡的前提下展開教學與管理的公平競爭。
    再有，在平行班任課教師的配置方面，充分考慮每一個教師的年齡、性別、性格、教學風格，努力做到均衡搭配、優化組合，以利于競爭。如甲班教數學的是個年輕女教師，那么乙班也配個年輕的女教師。如甲班語文課的老師是個老教師，那末，那么乙班也配個老教師。
    還有，從2001年開始，衡水中學開始嘗試將一個年級的20個教學班分甲乙兩部，每部10個班。在師資、生源均衡的情況下，讓他們在教學和管理的各個方面展開競爭。此外，在同一年級的平行班當中，又進行了“比翼班”實驗，即一組任課教師同時在兩個教學班任課，讓這兩個教學班的班主任和學生在競爭中比翼齊飛。
    原來學校一個醫務室共兩名大夫，工作效率低，學生意見大。后來學校把它一分為二，各自分開辦公、單獨結算、分別考核，結果服務態度和服務質量立刻發生了變化。原來學校就一個大食堂，在管理上一直難度很大。后來在重新翻造設計的時候，從便于競爭考慮,我們把它一分為四，分成了四個食堂，同樣的設計布局，同樣的使用面積，同樣的炊事設備，同樣的服務機會，單獨核算，引入競爭，結果飯菜價格、飯菜質量、服務水平、衛生狀況都發生了革命性變化。
   前邊講了班與班之間師資配備的平衡、生源配置的平衡，在此基礎上還要有工作考核的公平。嚴密的組織每一個考試，平時組考的嚴格程度，絕不亞于高考。比如，考前對試題的來源、內容是絕對保密的；發卷以后，正式答卷鈴響之前答卷的學生，要扣30%的分數，決不含糊；考場上的紀律也十分嚴格；考完之后，要密封卷頭，整個閱卷過程也是在嚴密的監控之下，要在大的房間里面集體進行，而且是年級之間交叉閱卷、流水閱卷，以確保考試成績的準確。另外就是教學時間上公平。對各學科課時進行科學的分配，然后嚴格要求老師不拖堂、不提前上課、不得擠占自習，不得多留作業，教師以任何形式變相擠占自習、多占時間都要予以爆光，受到警告，以確保公平的享有時間。
    各個科室的主任由于工作內容、任務、職責不同，所以不好競爭。衡水中學把各科室的各項職責任務賦于一定的分值，年初予以公布，年終根據完成進度和質量進行量化打分排隊，從而實現了科室之間的公平競爭。
    衡水中學校園的衛生狀況給到過衡中的人留下了深刻的印象。他們對各個場館、各個教室幾乎是一塵不染感到驚訝。其實衡水中學的衛生管理也是運用了競爭管理的原則，把各個區域的衛生分別落實到五個科室去管理，如餐廳歸膳食處，科技館歸教務處，辦公樓歸辦公室，宿舍樓歸政教處。然后由五個科室各抽一個人組成衛生聯查小組，聯查小組每周不定時聯查二次，并進行量化打分，注明扣分原因和部位，明細打印入表，然后根據五個人打的平均分排出隊來，在每周一次的校長辦公會上進行公布。周周評比，周周排隊，把評比變成了常規，把競爭變成了常規。久而久之，學校的衛生管理就進入了自動化的軌道。
    總之，在衡水中學，公平競爭體現在學校管理的各個方面，凡是可以競爭的地方都給搭建一個公平的舞臺。
    一個材料上說，衡中流傳著一句口頭禪：“兩眼一睜，開始競爭。”早晨起床后15分鐘之內完成穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理內務，然后到操場列隊出操。學校開始檢查宿舍衛生和早操情況。在這短短的時間里，就包含了七個爭。爭起床速度（不許提前）、爭宿舍衛生質量、爭列隊早晚、爭隊列整齊、爭步伐矯健、爭口號嘹亮、爭精神狀態。在這里既有速度的競爭，也有質量的競爭。一天之計在于晨，學生就是在這樣的競爭之中開始了一天的學習和生活。

    早操完了之后，又是一系列的競爭。同學們跑著進教室，先是爭每日一歌，然后爭提前進入自習狀態，自習開始之后，又爭學習效率。學生和學生之間、班與班之間、年級與年級之間，凡是學校提倡的，事事、處處、時時充滿競爭，今天你超我，明天我超你。
    真實地講，衡水中學的師生每天都生活在競爭之中，每天都是步履匆匆、緊緊張張，來也匆匆、去也匆匆，快節奏、高效率。但由于衡水中學各方面的競爭是公平的、和諧的，所以大家每天感受到的不是競爭的壓力，他們每天體驗到的是競爭的亢奮和公平的享受，所以工作積極性極為高漲。
    公平競爭給學校帶來的變化還表現在干群關系的融洽。對教師來講，由“要我干”變成了“我要干”，努力工作變成了一種自發的行為。對領導干部來講，角色變了，由“督戰員”變成了“裁判員”“服務員”，原來費力不討好，背后挨人罵。現在只要袖手旁觀、公正地舉牌就可以了。
總之，公平競爭優化了師生的精神狀態，極大地提高了師生的工作效率和學習效率。
    兩點體會愿和大家分享：
    ①公平產生競爭，競爭提高效率。人的潛力近乎無限，潛力的迸發靠競爭，競爭產生靠公平。有了公平的競爭，就會人有多大膽，地有多大產，只有想不到，沒有做不到。
    ②營造公平的環境需要境界。