看班級(jí)排名，看年級(jí)排名，看學(xué)校以往升學(xué)率等各項(xiàng)指標(biāo)，知道自己所處位置。學(xué)校如果以前升學(xué)率就在50%左右，如果自己成績(jī)?cè)谀昙?jí)中游，那升學(xué)的時(shí)候就非常危險(xiǎn)。可以經(jīng)常看看分?jǐn)?shù)離自己的目標(biāo)有多遠(yuǎn)，這次考試比以往排名是否進(jìn)步或者退步，沒進(jìn)步也算退步，排名前面的不算。
2、分析錯(cuò)題
要看看是哪些題目做錯(cuò)了，這些題目錯(cuò)的原因是哪里，為什么錯(cuò)，錯(cuò)在哪個(gè)環(huán)節(jié)，是審題，還是概念不清，或者這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只是個(gè)了解，并不能理解；或者是理解了，但平時(shí)少做類似的題目導(dǎo)致無法靈活運(yùn)用；哪些題目不會(huì)做，是什么原因不會(huì)做，是時(shí)間不夠，還是本身題目難度超出自己水平。同時(shí)把錯(cuò)題不會(huì)的題抄在錯(cuò)題本上面。
3、給錯(cuò)題按知識(shí)點(diǎn)歸個(gè)類
按題型分個(gè)類，按錯(cuò)誤原因歸類，再查看錯(cuò)題本和以前的試卷分析統(tǒng)計(jì)，看以前是否也有同樣的問題。如果前面同樣有這樣的問題，自己先拍自己幾下。說明沒有把以前留下的問題解決，如果發(fā)現(xiàn)的新的錯(cuò)題，那錯(cuò)誤就是獲益良機(jī)，是成績(jī)進(jìn)步的契機(jī)。
4、分析成績(jī)進(jìn)步或者退步了原因
進(jìn)步是什么原因造成的，是聽課效率提高了，心態(tài)調(diào)整的比較好，還是這課投入時(shí)間增加了，多做了題目，改變了學(xué)習(xí)策略和習(xí)慣，或者是外面參加培優(yōu)的效果等等。很多家長和孩子都只分析成績(jī)退步的原因，卻不分析成績(jī)進(jìn)步的原因是什么，導(dǎo)致成績(jī)起伏波動(dòng)，這其實(shí)是個(gè)歸因原理，要把進(jìn)步和錯(cuò)誤的原因找出來，好的才能堅(jiān)持，壞的才能調(diào)整提高。經(jīng)常看到有的孩子成績(jī)一起來就放松自己，接著成績(jī)就下滑。
5、制定改進(jìn)計(jì)劃
很多時(shí)候如果錯(cuò)就錯(cuò)了，任憑錯(cuò)誤在那里，那試卷就白分析了，要根據(jù)前面幾條制定可行的改進(jìn)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方法策略如何改進(jìn)，提升做題速度的能力和提速策略（比如數(shù)學(xué)選擇題做的慢的，那就少硬算，多思考，思維和技巧擺在第一位，充分利用題目和選項(xiàng)之間的暗示，多比較少計(jì)算，多動(dòng)腦少動(dòng)手），多投入時(shí)間到學(xué)習(xí)上面（特別是零散時(shí)間的運(yùn)用），多做類似的題目，沒事拿著錯(cuò)題變著花樣的刷，是否參加外面有針對(duì)性的培優(yōu)。總的前提是計(jì)劃可行性比較強(qiáng)，有針對(duì)性，不能說，我每天多做一個(gè)半小時(shí)的數(shù)學(xué)，那未必能堅(jiān)持的下來。
6、分析改進(jìn)完后，有個(gè)自我激勵(lì)，比如進(jìn)步了自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吃個(gè)美食看個(gè)電影，買個(gè)新愛的小東西，或者出去玩?zhèn)€半天（都是用自己的零用錢，用父母的錢不是自我激勵(lì)了）。
7、把前面6條寫在紙上，放在家里學(xué)習(xí)時(shí)候最顯眼的地方
不要怕寫不好，越早進(jìn)行試卷分析越好，開始的時(shí)候家長可以幫著寫，寫簡(jiǎn)單點(diǎn)，按照前面6條，每條寫一到兩句話就行了，后面再慢慢寫細(xì)，最后有孩子獨(dú)立完成，并養(yǎng)成習(xí)慣。前幾天聽個(gè)朋友說他剛開始參加工作時(shí)，遵循形式和內(nèi)容兩分法，覺得一篇分析報(bào)告或文章就形勢(shì)和內(nèi)容兩部分，以為內(nèi)容最重要，形式次之。后來發(fā)現(xiàn)當(dāng)自己說不好，寫不好的時(shí)候，就會(huì)那兩分法做托詞，不努力練習(xí)說和寫。現(xiàn)在堅(jiān)信形式即內(nèi)容
