一、管理民主化的四個層次
　　第一，當個小校長的，樹立給同志們服務的思想。只有有權人給權利小或沒權利的人服務，才是真民主。否則就是假民主。
　　第二，民主就是叫建立互助的校長和老師的關系。
　　農業社會的特點是斗爭，誰贏了就搶到了糧食；工業社會，斗爭就轉為競爭，競爭的特點是用使自己強大起來的方式獲得財物；信息社會是互助，合作雙贏。
    大家幫助校長管學校，校長幫助大家教書、進步，做好各自的職責。
　　第三，發展每個學生、每個教師的人性和個性。
　　教育這個行當發展每個人的人性中美好的東西，發展每一個人不傷害他人的個性，這件事永遠不會落后。
　　研究從學生發展成長 需要出發，一點一點地瞄著前進的方向走，這樣搞課改，就不會出錯。
　　凡事都統一起來，不給人留余地，不是民主的集體。
　　每個學生學習目標有個性，每個老師的教學方法有個性，每個老師的科研題目有個性，才容易出現百花齊放的局面，才容易出現管理上的民主化。
　　第四，學校管理、決策過程要多商量。
　　把世上的事看清了，不產生過高的期望值，靈魂也就不至于漂泊了。
　　制度、規矩是大家商量出來，共同制定出來。
　　二、學校管理科學化的三個階段
　　第一段，建立計劃系統。
　　計劃是讓人明白，什么人做什么事，什么時間做什么事。
　　民主的層次越高，法制就越健全，越考慮到方方面面的利益。
　　行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。我特別討厭，領著學生沒事喊口號，表決心。持之以恒的行為自然就養成了習慣。要下決心從培養學生良好的習慣入手，習慣要從一點一滴的行為入手。
　　人要有個性，還要有共性。共性培養人們的一往無前的意志。
　　第二段，建立監督、檢查系統。
　　我們校長不能什么都管理，設置五道關口，第一道關口，自檢關。第二道關口，互檢關。第三道關口，責任人檢查關。第四道關口，集體輿論或集體檢查關。第五道關口，校長出面抽查。
　　第三段，總結反饋系統。
　　我們定的制度不是常有理，老正確，時間、空間等發生變化，我們要根據變化了的條件改變自己的制度，使制度不斷的適應客觀需要。
　　平平常常、高高興興、平平凡凡、實實在在。