“給學(xué)生一個空間，他們靈感火花的閃現(xiàn)，會給課堂帶來意外的光芒”，在濟南外國語學(xué)校教師的筆筒上印著這樣的一段話，學(xué)校制定并發(fā)布教學(xué)管理格言，放到老師經(jīng)常能看到的地方，讓教師耳熟能詳，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)行為。

近一段時間以來，濟南外國語學(xué)校針對學(xué)生座談會提出部分教師教學(xué)方式陳舊、調(diào)動學(xué)生積極性不足的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在廣泛開展課堂教學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)問題，進(jìn)行歸因分析和對策研討，決定從轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式入手解決問題。校長蘇旭勇、黨委書記王蕾帶頭深入課堂聽課，并與任課教師評課，就轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提出了針對性意見和建議，改作風(fēng)的正能量在點滴匯聚，有力推動了課堂教學(xué)改革。

據(jù)最近學(xué)校開展的評教評學(xué)統(tǒng)計，學(xué)生對教師評價優(yōu)秀率達(dá)90%的教師占教師總數(shù)的47%，比去年同期超過9%。教師課堂行為的改變，給學(xué)生更多的自主權(quán)，增加了學(xué)生反芻質(zhì)疑和自我建構(gòu)的空間，讓每一個學(xué)生都能品嘗學(xué)習(xí)和成功的快樂。

在該校教師座談會上，部分教師反映學(xué)校部門會議過多，各部門安排工作有“撞車”現(xiàn)象。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，進(jìn)一步理順學(xué)校校與學(xué)部、處室與級部、教研組與備課組的管理關(guān)系，強化各學(xué)部的管理責(zé)任，強化教導(dǎo)處、政教處基于工作分工的相互配合與整合，強化級部的落實反饋功能，強化教研組的統(tǒng)領(lǐng)作用。同時，學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)行政管理模式，減輕不必要的管理負(fù)荷，減少常規(guī)事務(wù)會議數(shù)量，為教師“松綁”，釋放自主管理空間。