為什么作為校長還要上課？

校長上課是校長自身發(fā)展的需要

一個教育工作者可能能做一輩子教師，但不一定能做一輩子校長。在教育教學(xué)改革如火如荼進行的今天，教育教學(xué)思想不斷創(chuàng)新，教育教學(xué)技術(shù)不斷改進，教學(xué)設(shè)備不斷更新。如果校長長期脫離課堂，就不能實踐先進的教育教學(xué)理念，就不能掌握先進的教育教學(xué)技術(shù)，就不會使用先進的教育教學(xué)設(shè)備，就會跟不上學(xué)科和教學(xué)發(fā)展形勢，就會離專家型校長的要求越來越遠。這不但會阻礙校長的自身發(fā)展，還勢必會造成做校長的人除了能做校長之外，別無所長，一旦離開了校長這個崗位之后，連一個合格的教師都做不成。

校長上課是校長領(lǐng)導(dǎo)力的源泉

校長對教師的領(lǐng)導(dǎo)，首先是對教師業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，校長要抓好就少不了經(jīng)常檢查教師的教學(xué)業(yè)務(wù)，如備課、聽課、檢查布置和批改的作業(yè)、評課等。離開了這些活動，必然會造成校長對教學(xué)業(yè)務(wù)的生疏，久而久之就很難發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點，丟失了話語權(quán)，只能說些“態(tài)度認真、數(shù)量充足、格式符合要求”等大話、套話、空話、正確的廢話。同時，如果校長不上課，就會讓教師不信服校長的業(yè)務(wù)檢查。這在無形之中弱化了校長的領(lǐng)導(dǎo)力。因為校長領(lǐng)導(dǎo)力一部分來自校長職務(wù)所賦予的行政權(quán)力，更重要的一部分則來自校長的個人修為。因此，校長不僅要上課，而且至少要在所教學(xué)科上有些許過人之處，課堂就是鍛煉校長領(lǐng)導(dǎo)力的陣地。
校長上課是校長密切聯(lián)系教師的橋梁

校長不要讓教師把自己看成“官”，更不要把自己看作“官”，一個校長個人能力再強，水平再高，單靠一個人也辦不好一所學(xué)校。校長上課，在課堂上的身份與所有教師一樣，親身經(jīng)歷過課堂教學(xué)活動的全過程，就會真切體會教師在課改中的困惑是什么，最需要的是什么，然后才能根據(jù)本校實際，有針對性地研究解決問題的辦法，制定出相應(yīng)的措施。這種接地氣的方法，可以使校長和教師零距離協(xié)作。其實，上課的校長就像戰(zhàn)場上的指揮官，喊“同志們跟我上”比喊“同志們給我上”的聲音傳得更遠。

校長上課是校長獲得榮譽的基石

校長的最高榮譽并不是獲得了什么級別的獎勵，而是教過的學(xué)生在離開學(xué)校多年后，還能回學(xué)校來看望他，見面時能叫校長一聲“老師”，能記得這位老師教過他們班什么課，在課堂上給他們講過的道理、在作業(yè)本上給他們寫的批語……

正是基于以上原因，我雖然已經(jīng)做了二十多年校長，但至今仍然堅持上課。也許有人會認為我的這個校長當?shù)牟粔蜃孕拧？墒俏艺J為，一個校長抱著居安思危、如履薄冰的心態(tài)對待生活和工作，未必不是一件好事。