作為領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)的存在是為什么？
我想，在顯而易見(jiàn)的答案之外，還有一點(diǎn)是人們常常忽略的——那就是為了與老師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)同路的時(shí)候，保持必要的角色張力。
校長(zhǎng)的角色有時(shí)候很像那只“吃時(shí)間的蟲(chóng)子”——英國(guó)劍橋大學(xué)一臺(tái)古老的巨鐘。
鐘的頂端有一只兇猛的蚱蜢，不停地張開(kāi)嘴吞吃時(shí)間；鐘擺如同西方的棺材，每到整點(diǎn)時(shí)就會(huì)重重一響，來(lái)提示全體劍橋人，我們距離死亡又近了一步。
鐘的設(shè)計(jì)蘊(yùn)含著劍橋的校訓(xùn)，那是蘇格拉底的一句話：“我們與世界相遇，我們與世界相蝕，我們必不辱使命，得以與眾生相遇。”
這實(shí)在是一只有點(diǎn)令人討厭的“蟲(chóng)子”——不管你愿不愿意，每時(shí)每刻它都在敲打著你的心靈：人生短暫，使命重大，我們此刻就當(dāng)啟程。
然而仰望這只“蟲(chóng)子”的我們漸漸有些明白，因?yàn)檎疚徊煌該?dān)當(dāng)有別，正是校長(zhǎng)在學(xué)校存在的核心價(jià)值。
在偉大的學(xué)校，必須有人以特定時(shí)候的莊嚴(yán)秒殺所有年輕的叛逆，盡管你同時(shí)用柔和與包容兜住了他們尊嚴(yán)，并允許他們?cè)谛@的生動(dòng)里釋放創(chuàng)造力。
在偉大的學(xué)校，必須有一種風(fēng)范與深度在不經(jīng)意間敲擊一顆顆自傲的心靈，盡管你也小心翼翼地呵護(hù)他們顯得有些柔弱的潛力。
在偉大的學(xué)校，必須有人告訴教師們，讀這個(gè)世界的經(jīng)典會(huì)使人有學(xué)問(wèn)，而讀這個(gè)世界本身則使人有智慧。兩者統(tǒng)一最大的難處是，讀經(jīng)典的人往往不太懂得讀這個(gè)世界本身。
在偉大的學(xué)校，你也會(huì)向年輕的學(xué)子說(shuō)一些不中聽(tīng)的話，在他們追求完美事物的時(shí)候，告訴他們用“完美的范式”來(lái)改變世界，從一開(kāi)始就誤解了世界的本質(zhì)……
因?yàn)榻逃褪澜绲膹?fù)雜性，校長(zhǎng)存在的理由，和所有領(lǐng)袖被篩選出來(lái)的結(jié)果一樣，挨罵、被埋怨、遭受各種不理解，是校長(zhǎng)的宿命與本分。
至于本分之外獲得的理解與贊譽(yù)，那只是命運(yùn)對(duì)你具備高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的額外獎(jiǎng)勵(lì)。
是的，校長(zhǎng)在這里，是為了校長(zhǎng)不在的時(shí)候，師生能夠持續(xù)地前行——老師，是我離開(kāi)之后還要繼續(xù)成長(zhǎng)的人。
所以看到他沒(méi)有看到的，思考他尚未想到的，堅(jiān)持他未能堅(jiān)持的；堅(jiān)決不作毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的指示，說(shuō)偉大的廢話，重復(fù)正確的啰嗦……
在大家時(shí)不時(shí)渴望“驅(qū)逐這只蟲(chóng)子”的沖動(dòng)里，漸行漸遠(yuǎn)，才能留下一份被人們咀嚼回味的精神遺訓(xùn)。
你越是悄悄地遠(yuǎn)離，你越是悄悄地存在——在時(shí)光里雕刻著這個(gè)時(shí)代的靈魂。