好校長的標準有多條，強調“人情味”是根本的一條。有人情味的校長不僅要專業功底深厚，而且應該在人文素養方面具有一定的造詣，能引領教師成為一個有情趣的人。為此，作為一個學校教育工作引領者的校長，富有人情味是其工作的基礎。

　　有人情味的校長，才會大氣，惟有大氣的校長，學校方能顯出大氣。在建設教師隊伍時，他會關注教師做人，努力推動教師在做好人的基礎上獲得專業發展。教師只有做好人，業務強，才能真正擔負起引導學生發展的責任，才能真正使學生強起來，健康成長。同樣，教師做好人，也是學校和諧、持續發展的動力所在。

　　有人情味的校長，他的辦學思想、辦學目標能夠切合實際，符合學校教師、學生發展的具體情況。他通過對教職工教育思想的引領，讓教師擁有一個共同的目標、一致的情感，那就是渴望發展。學校要努力將教師個人發展與學校發展有機統整，為教師個人的發展創設充分的空間和時間，在學校發展中獲得情感、專業等各方面的成長，真正實現情感留人第一、事業留人第二、待遇留人第三，不斷提升學校凝聚力。

　　有人情味的校長，在學校管理上，不會機械、教條。學校的管理確實需要制度保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個“軟任務”，是“以我心換他人心”的事業，在制度、行政約束的基礎上，在具體的事件操作過程中，校長的情感引導可以發揮更大的作用，表現在管理中，有人情味的校長展現的往往是人格魅力，在組織師生、與師生交往中，讓師生感到校長的人格魅力，自覺追求，主動發展。通過學生與教師的發展，最終促進學校的整體發展。