我認(rèn)為，學(xué)生管理的終極目標(biāo)是塑造人，塑造時(shí)代需要的有德有才能有學(xué)力之人。為此，我們做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同志務(wù)要樹立以下幾個(gè)觀點(diǎn)。

1.學(xué)校管理無小事，事事皆育人。

學(xué)校中發(fā)生的每一件事都蘊(yùn)涵著教育因素，我們絕不能因?qū)W生犯的錯(cuò)誤小而不管或因其進(jìn)步小而不表揚(yáng)、鼓勵(lì)。比如學(xué)生上網(wǎng)玩游戲這種現(xiàn)象，很多人對(duì)此不以為然，其實(shí)上網(wǎng)玩游戲不僅對(duì)學(xué)生身心健康有很多害處，還會(huì)給社會(huì)和家庭帶來經(jīng)濟(jì)和精神負(fù)擔(dān)，我們必須正確引導(dǎo)，嚴(yán)防學(xué)生染上不良習(xí)慣。而對(duì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)知識(shí)，學(xué)計(jì)算機(jī)使用技術(shù)，雖不是什么了不得的大事，但我們卻應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.學(xué)校管理無閑人，人人皆育人。

我們應(yīng)當(dāng)要求教職工全員樹立“學(xué)校是我家，管理靠大家”的理念，從校領(lǐng)導(dǎo)到教職工，從前勤的教學(xué)人員到后勤的工友師傅，從班主任到科任教師，都要依據(jù)各自的崗位特點(diǎn)發(fā)揮管理育人作用。學(xué)校還要使大家明白學(xué)生是管理的主體，為了發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體地位，可以把自我教育作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與管理，自己教育自己，實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展。

3.學(xué)校管理無盲區(qū)，處處皆育人。

在管理過程中，我們不應(yīng)忽視校園環(huán)境和文化氛圍的育人功能。一要改善校園環(huán)境，加強(qiáng)校園的綠化、美化規(guī)則，做到一步一景，一區(qū)一景，一園一景，讓校園成為花的海洋、綠的天地、香的世界，在美好的校園中陶冶師生性情，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，創(chuàng)造美的能力；二要營造濃厚的文化氛圍，豐富學(xué)校文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校文化品味，做到校園里“一草一木總關(guān)情，一墻一壁能說話”，處處反映學(xué)校特色，處處彰顯育人氛圍，使學(xué)生置身校園便可以受到教育。

4.學(xué)校管理無空時(shí)，時(shí)時(shí)皆育人。

學(xué)生在校的時(shí)間長，從早晨進(jìn)校到下午離校，管理者不能時(shí)時(shí)刻刻都跟著每一名學(xué)生，因此我們應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地緊緊抓住以下幾個(gè)時(shí)段的管理，全方位滲透教育。要利用上課、下課以及課間等環(huán)節(jié)滲透文明禮儀、道德常規(guī)教育；要在學(xué)生早晨、中午、下午的進(jìn)校、離校以及課間活動(dòng)中，加大教育管理力度，安排值班巡邏，安排全員跟操、送隊(duì)，及時(shí)處理偶發(fā)事件，保證學(xué)生安全、健康；在學(xué)期初、期中、期末要定期召開教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、家長會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)等會(huì)議，對(duì)管理工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、布置，傾聽各方面意見，不斷改進(jìn)工作方法、提高工作效率；在組織相關(guān)的慶祝紀(jì)念活動(dòng)過程中，強(qiáng)化學(xué)生愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛集體、愛社會(huì)主義的教育；在新生入學(xué)、畢業(yè)班升學(xué)期間，對(duì)新生要著力抓好講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講科學(xué)等行為習(xí)慣的教育，對(duì)畢業(yè)班要經(jīng)常召開學(xué)生會(huì)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，勇于而且善于面對(duì)新的學(xué)校、新的老師、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總之，在學(xué)校管理中，只要能夠做到人人相關(guān)、事事相連、環(huán)環(huán)相扣、處處相應(yīng)，學(xué)校的育人工作就一定會(huì)得到切實(shí)貫徹、落實(shí)。從這一點(diǎn)來說，學(xué)校的一切管理工作最終都應(yīng)當(dāng)，也完全可以落腳于育人上。