現(xiàn)代校長，應(yīng)該有思想 熟業(yè)務(wù) 會管理 懂經(jīng)營
時(shí)間：2016/2/29
一、有思想
校長是一校之魂，魂就是思想。有思想是校長辦好學(xué)校的前提，校長的教育思想、辦學(xué)理念和辦學(xué)追求，對學(xué)校的辦學(xué)方向、教職工的共同價(jià)值追求起著至關(guān)重要的作用。
1、要有明確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是校長對治理學(xué)校的總的看法和基本信念，校長擁有明確辦學(xué)的理念以及愿景目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃，才能激勵學(xué)校所有成員為之奮斗。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，“校長的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)”。有了正確的辦學(xué)思想，才能形成正確的辦學(xué)理念。現(xiàn)在，相當(dāng)一部分的學(xué)校校長缺乏自己的辦學(xué)理念，甚至出現(xiàn)千篇一律口號式的辦學(xué)理念，沒有特色，無法形成教職工的共同價(jià)值追求。每一所學(xué)校的校長都在追求發(fā)展，但認(rèn)識不同，而表現(xiàn)出不同的管理追求，體現(xiàn)不同的教育思想和辦學(xué)理念。因此，現(xiàn)代校長要有自己符合時(shí)代發(fā)展要求和教育自身發(fā)展規(guī)律以及適合本校校園文化的辦學(xué)理念，才能有效地實(shí)現(xiàn)對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
2、要明白現(xiàn)代學(xué)校管理的發(fā)展趨勢和目標(biāo)
隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，政府將教育的權(quán)力和責(zé)任逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校，使學(xué)校的管理重心從外控逐步走向校本管理。同時(shí)，隨著教育價(jià)值觀的多元取向的出現(xiàn)，在管理目標(biāo)上也從一元走向多元。因此，校長在現(xiàn)代管理過程中，管理的手段、方法和目標(biāo)上要進(jìn)行調(diào)整，注意管理的自主性問題、開放性問題、民主性問題和現(xiàn)代化問題。
3、要弄清校長的定位、權(quán)力和責(zé)任
中學(xué)校長是學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，學(xué)校的法人代表，是學(xué)校管理工作的最高領(lǐng)導(dǎo)者，享有管理的權(quán)力。當(dāng)前，我國絕大部分的中學(xué)實(shí)行的是校長“任命制”，還不是完全意義上的聘任制，因此，校長兼有職業(yè)和職務(wù)的雙重定義，這就要求校長在引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展時(shí)，要明確自己德責(zé)任，既要認(rèn)真貫徹國家和上級教育部門政策、規(guī)定，把握辦學(xué)方向，又要注重辦學(xué)效益，關(guān)注學(xué)校的生存與發(fā)展，提高經(jīng)營學(xué)校的能力，特別是教學(xué)，是學(xué)校的中心工作，校長的最重要職責(zé)，就是管理好學(xué)校的教學(xué)。
二、熟業(yè)務(wù)
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，校長對學(xué)校的管理，首先應(yīng)是教學(xué)的管理。校長的專業(yè)引領(lǐng)，對教師的影響無疑是巨大的。“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，”如果校長不熟業(yè)務(wù)，即使堅(jiān)持聽課，又能聽出什么呢？能夠完成對教學(xué)質(zhì)量的管理嗎？只有熟業(yè)務(wù)的校長才能取得對學(xué)校教學(xué)的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。
校長要不要成為業(yè)務(wù)的專家？筆者認(rèn)為，今后的中學(xué)校長在專業(yè)化發(fā)展過程中應(yīng)朝著專家化發(fā)展。校長的影響力可分為權(quán)力的影響力和非權(quán)力的影響力。上級任命的校長，就是上級給你權(quán)力的影響力；而對于非權(quán)力影響力，主要在于兩個(gè)方面，一是人格魅力，一是學(xué)識魅力。其實(shí)在廣大師生的內(nèi)心深處都有對知識的崇拜。如果一個(gè)校長能成為一個(gè)教學(xué)專家，他就比那些不是專家的校長多了幾分魅力。
三、會管理
學(xué)校的管理，是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)，通過決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，有效地利用學(xué)校的各種要素，以實(shí)現(xiàn)培育人的社會活動。“管”是剛性、強(qiáng)制性的，“理”是疏導(dǎo)、是柔性的。管：以法而管，管而有度；理：以情達(dá)理、理而有節(jié)。因此，管理應(yīng)有度有節(jié)，應(yīng)以法、制度和有情感地來管理。
現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的趨勢，其重心已放在校本管理，校長負(fù)有更大的自主權(quán)，同時(shí)也承擔(dān)著更大的責(zé)任。但管理是否成功有效，從宏觀上講，主要涉及國家的教育管理體制，但從學(xué)校微觀層面上分析，更重要的是管理者----校長的水平能力和方法。筆者認(rèn)為學(xué)校管理要注重抓好：
1、要以人為本，構(gòu)建人文見長的學(xué)校管理文化和制度
學(xué)校管理涉及到諸多因素，其中最主要的因素是對人的管理，特別是教師的管理，因此，剛性制度約束和人性化的人文管理的和諧統(tǒng)一，是現(xiàn)代校長管理的有效方法和發(fā)展方向。
作為校長在“管”方面，要花精力“建制用人”，即抓好規(guī)章制度的建立和打造一支優(yōu)秀的中層干部隊(duì)伍；在“理”的方面，要給教師更多的人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧的校園文化，讓師生學(xué)會為他鼓掌，為同行鼓掌，為反對過自己的人鼓掌的團(tuán)隊(duì)精神，形成共同的價(jià)值追求。
學(xué)校文化從廣義上講，師一所學(xué)校在建設(shè)、發(fā)展和育人活動中所創(chuàng)造的具有本校特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展歷程中的作用是不可替代，是學(xué)校發(fā)展核心競爭力的一個(gè)重要方面，是一個(gè)超越制度層面而存在的，是一個(gè)無形的“場”。它所表現(xiàn)的是學(xué)校大多數(shù)人在學(xué)校中體現(xiàn)出來的做事方式和處事態(tài)度，通俗地講，就是要把“校長要教師如何做”變成“教師自己要如何做”。形成共同的價(jià)值取向，這才是校長首先考慮的文化。因此，對于校長來說，抓好學(xué)校文化建設(shè)，是一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。
2、構(gòu)建有效的管理運(yùn)行機(jī)制
中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，這是我國現(xiàn)行的教育管理體制。它顯示出的內(nèi)涵是，它能理順校長與行政部門的關(guān)系，擴(kuò)大了辦學(xué)自主權(quán)；理順校長與黨組織的關(guān)系，提高了辦學(xué)效率；理順校長與教職工的關(guān)系，賦予校長一定的決策權(quán)和裁量權(quán)。因此，在校長負(fù)責(zé)制的體制下，校長如何構(gòu)建、搞活學(xué)校內(nèi)部管理的運(yùn)行機(jī)制，是搞好管理的基礎(chǔ)和保證。校長在打造一支素質(zhì)優(yōu)良的中層干部隊(duì)伍的同時(shí)，要學(xué)會授權(quán)，采取分層管理、分級負(fù)責(zé)的管理運(yùn)行機(jī)制，責(zé)、權(quán)、利明確，做到學(xué)校組織系統(tǒng)中各個(gè)環(huán)節(jié)、各種要素在管理過程中相互聯(lián)系、分工合作、協(xié)調(diào)配合，從而形成高效的運(yùn)行機(jī)制。校長在管理運(yùn)作過程要防止：①管理過“細(xì)”，事必躬親，這是校長的大忌。一個(gè)稱職的校長，不應(yīng)該成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人；②管的過“嚴(yán)”。以人為本，這是現(xiàn)代學(xué)校管理的一種基本理念，作為校長要力求管而有理，管而有效，以約束人；而以制裁人為主要特征的“剛性管理”模式已不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理的發(fā)展要求。我們說雖然規(guī)范要嚴(yán)，制度要嚴(yán)，但更多的是要給人以關(guān)懷，要構(gòu)建人文見長、全面發(fā)展的學(xué)校管理文化。
3、要建立健全有效的預(yù)警機(jī)制
為了確保師生安全和學(xué)校工作的正常運(yùn)行，現(xiàn)代校長應(yīng)具備處理突發(fā)事件的能力和預(yù)見到可能發(fā)生的事件的能力，并建立有效的預(yù)警機(jī)制。筆者認(rèn)為，學(xué)校除了要建立對自然災(zāi)害、學(xué)生突發(fā)傷害事故的處理，火警、食物中毒等應(yīng)急處理機(jī)制外，還要建立：①學(xué)校聲譽(yù)預(yù)警，主要是外界對學(xué)校的尖銳批評、否定性評價(jià)的收集、評判；②學(xué)生發(fā)展預(yù)警，主要指學(xué)生基礎(chǔ)能力、知識水平以及身心狀況；③骨干教師流失預(yù)警，超過警戒線，要專題研究；④教師專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展預(yù)警，發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)予以及早的學(xué)歷提升和專業(yè)培訓(xùn)；⑤師生情緒預(yù)警，通過定期抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不滿情緒明顯增加，要給予足夠重視；⑥學(xué)校財(cái)務(wù)狀況預(yù)警；⑦領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人威信預(yù)警等。
4、打造一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍
學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，主要取決教學(xué)過程的四個(gè)因素，即學(xué)生、教師、教材和教學(xué)手段。在這四個(gè)基本因素中，學(xué)生是教學(xué)的對象，學(xué)習(xí)的主體；教材是教學(xué)的內(nèi)容；教學(xué)手段是進(jìn)行教學(xué)的工具，而教師是進(jìn)行教學(xué)活動的主導(dǎo)力量，因此，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍無疑是學(xué)校走向成功的保障。尤其在教育改革不斷深化，學(xué)校實(shí)行全員聘任制，學(xué)校管理由外控逐步轉(zhuǎn)向校本管理的今天，教師在學(xué)校教育教學(xué)中的作用不斷凸顯。因此，打造出一支數(shù)量足夠，隊(duì)伍穩(wěn)定的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是校長的重要職責(zé)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，校長必須做到：①合理安排使用好教師，②滿足教師正當(dāng)需要，③重視教師的培訓(xùn)與提高，④搞好教師的考核與評價(jià)。教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)新，校長要給教師更多的專業(yè)發(fā)展自主權(quán)，不能把教師當(dāng)成學(xué)校的雇員，且評價(jià)教師過程過分注重?cái)?shù)字量化，忽視教師的隱性勞動，這樣只會挫傷教師的積極性和對校長的不信任，是辦不好學(xué)校的。
四、懂經(jīng)營
“管理”與“經(jīng)營”是兩種不同的運(yùn)行姿態(tài)。管理講效率，也講效益，它公平，重貫徹、落實(shí)和執(zhí)行；而經(jīng)營既講效率，更講效益，它重生存、競爭和發(fā)展。以往公辦學(xué)校的校長，是上級行政部門任命的職務(wù)，有不少人幾乎不講經(jīng)營；然而現(xiàn)在的教育是處在以知識為基礎(chǔ)的市場經(jīng)濟(jì)時(shí)期，且基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)投入相對不足的背景下，只講管理，不講經(jīng)營是不夠的，經(jīng)營對我們國家的校長還是個(gè)弱項(xiàng)。
但作為公辦校的校長，在經(jīng)營學(xué)校時(shí)，要注意基礎(chǔ)教育是公益性事業(yè)，不能以盈利為目的，不宜把學(xué)校當(dāng)成企業(yè)來經(jīng)營。我們要學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)營企業(yè)的一些理念和做法，要追求學(xué)校和師生的發(fā)展最大化（企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)利益和社會效應(yīng)的最大化），當(dāng)然，我們應(yīng)明白，學(xué)校經(jīng)營重在經(jīng)營自己的品牌、質(zhì)量和教育理念，通過打造良好的品牌，過硬的質(zhì)量，吸引充足的優(yōu)質(zhì)生源，求得學(xué)校生存和發(fā)展的質(zhì)量。因此，現(xiàn)代校長要經(jīng)營好學(xué)校，需要有自主發(fā)展的意識，服務(wù)意識和效益意識，這樣，才能建立良好的學(xué)校品牌，并將品牌的影響輻射出去，取得良好的社會效益。
現(xiàn)代校長，已由單一角色向多重性角色轉(zhuǎn)變。校長既是學(xué)校得行政最高領(lǐng)導(dǎo)人、法人代表，也是師生集體的組織者，言傳身教的教育者，師生員工的服務(wù)者，學(xué)校發(fā)展的決策者、策劃者、經(jīng)營者和研究者。
總之，校長是學(xué)校的靈魂，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。好校長意味著好學(xué)校，發(fā)展著好學(xué)校，引領(lǐng)學(xué)校走向成功；而平庸的校長，只能導(dǎo)致學(xué)校平庸。所以，現(xiàn)代校長要使學(xué)校全面發(fā)展，走向成功，就應(yīng)該要有思想、熟業(yè)務(wù)、會管理、懂經(jīng)營。
