觀察學校文化建設的進程，我們看到的現狀是，一部分學校已經積極行動起來，一部分還不知所措，一部分則心不在焉；只抓景觀者有之，編制空洞口號者有之，言不及義進行堆砌者有之……在能夠行動的學校中，有少數在認識和措施方面也難免生出捉襟見肘之感。
在建設學校文化的進程中，我們需要對文化的教育價值有清晰的認識，搞清楚什么是學校文化？怎樣才能建設好學校文化？
學校文化的教育意義重大
關于學校文化定義有這樣一說，即學校文化說低是學校人的生活方式，說高是他們的修養和學養。而景觀雖然也傳達著學校人的品位，但它只是學校生活的一部分。這個定義是圍繞人來講的，反映了教育目的和培養目標。近年來有學者指出，學校文化建設是促進辦學均衡化的根本條件，也是推進素質教育的前提。不難發現，學校的文化水準不同，在理解和貫徹素質教育精神方面會存在顯著差異。
學校文化的結構大致可從六個方面把握，或者說需要重點建設的六種學校文化成分包括：文核，文脈，文思，文質，文成，文景。
文核是學校文化的核心。學校文化主要表現在教育、教學和管理上，而社會主義核心價值觀是其主軸中軸，基于此才能形成正確的、中國的、社會主義的辦學思想、教育理念、品德行為等。這些成分是在文化整體中起著引導作用和基礎作用的軟性文化，必須積淀豐厚且始終堅守。學校需要承續前期的文脈，要總結和弘揚優良傳統。對于有歷史淵源的學校，尤其應該珍惜并利用這種傳統，使之能凝聚人心，啟示來者，形成經過檢驗的辦學追求和標準。學校人的文思應該優化，而人的文質在社會觀瞻上意義顯著，學校應該調養其成員的心理行為形象，鑄就學校人的性格氣質。文而成之，就是文成；文景就是學校的人、事、景的外表。以學校景觀論，用文字、符號、圖畫、景點、建筑等從形象方面宣示學校人對教育的理解，就構成文景。文景形于外，有一定的教育和悅目作用。
理論上分文化為硬性和軟性兩類，如精神文化、行為文化、制度文化和環境文化四種形態。前述六種，交叉重疊，可以相互解釋。相較于軟文化，硬文化即景觀或環境文化的建設容易一些。
區域之力可提升建設品質
以一個區域之力，能夠組織文化學習輔導交流，提高認識；能夠對文化資源進行深度開發和充分利用，取得最佳結果；能夠依靠行家里手，進行科學設計規劃；能夠使已經形成的觀念、制度和事物發揮更大的教育力和濡染效用。
區域推進學校文化建設，亦有原則應該遵循。比如以先覺帶動后知，以強扶薄，事事反思，步步精進。學校發展不均衡，突出反映在對教育文化理解上。有的學校厲行減負并積極推動素質教育，有的學校則沉迷于超負荷訓練，求助于題海戰術。要想改善這種情況，基本方法應該是抓實學校文化建設，繼而才可能有效管理。文化品位高能使人深刻理解教育本質，化解減負的屏障。如成都市錦江區搞文化養校，組成教育鏈進行文化浸潤，漸漸地提升了區域教育的品質，減負提質漸露新貌。
用好區域優勢避入誤區
在區域范圍內建設學校文化，應該胸有前車之鑒。第一，必須吸引師生參與其過程。如果師生們冷漠對待這一活動，不愿投入精力智慧，不僅這項建設所追求的教育和文化作用難以發揮，后續影響也不易彰顯。像地震極重災區的清溪小學，請人寫賦開展學校文化建設，因為師生參與，所傳達的對援建者的謝意感人至深，教育效果明顯。現下，建筑和廣告公司主動積極延攬學校文化建設工程，如果學校人不參與其中，笑話恐難避免。第二，統一規劃和凸顯特色。“學校應當辦出自己的特色”一說，已然成為多數人的共識。欲實現這一目標，必須廣覽資料，廣泛調研，認真歸納，精心表達。學校文化不能急就，一定需要展開為學習過程，反復琢磨，才能繪出真實的特色。第三，學校文化應有概括性和簡約性。學校文化，立于思想則言簡意賅，訴于文字須簡明通達，鑄成實物必美觀簡樸。第四，應該動態地呈現學校的文化訴求。一個理念，可以讓師生常品常新，每次悟得出一定新意；實物空間，需要留白給學生，以便他們隨時可以表達。使師生經常參與文化的解讀和推演，學校文化才顯得出活潑的性格而為大家鐘愛。第五，為創意投一些資搞實物建設，引入商業公司對學校進行文化設計和施工就要投入資金。眼下，支付方不愿對創意付費，而只進行物質兌現。這種情況妨礙提高，常使得學校文化建設淪為裝潢。
目前有一種傾向，即將學校文化建設等同于景觀建設，如此所搞出來的景觀很可能就是蹩腳的“景觀”。而區域協力，在硬文化建設上的顯著作用，就是可使不同學校都能夠建構出藝術、安全、省錢、合用的學校景觀。成都市青羊區的校舍、設施，其悅目性便與此關系密切。反觀區域綜合評估學校文化策劃、設計、操作不給力的地方，學校景觀極易墜入雜物堆砌，“建設”出沒有文化的文化建設。還有一些地方追求華麗外表，把建設變成燒錢運動，也可以歸咎于此。學校文化建設一定要聚集和傳達出真正優秀的文化品質，要用“最少的錢創造出最好的文化生活”。為此，應該根據區情校情，集區域的智慧實施，才能集思廣益，超越局限。
當然，所謂區域的優勢也是相對的。區域對學校搞文化建設干涉過度，也會產生雷同、簡單、乏味的結果。文化現象屬上層建筑，必須借重有高度的思想、厚重的文化藝術和經營基底進行學習研究，還要廣納建言，依靠群眾，熟悉就近資源，發揚精益求精的作風才能把事情辦好，才能筑起稱得上文化的文化。