有這樣一個故事：秦穆公是春秋時期秦國的君主。有一次，他的一匹愛馬跑到了岐山腳下。村民們并不知道這就是國君的愛馬，便把它殺了，全村人都來吃馬肉。官差到處搜尋發(fā)現(xiàn)后，便把老百姓都抓了起來，準(zhǔn)備嚴(yán)懲。秦穆公卻說：“一個真正的君子絕不會為一匹馬去殺人的。”他不但原諒了村民，還送好酒給他們喝，說：“吃好的馬肉，必須喝上等的酒。”村民們都很感激他。后來，晉攻打秦，秦穆公差點當(dāng)了俘虜。正在危難之際，那些受過恩惠的村民自動組成敢死隊，為秦穆公解了圍。秦穆公失去一匹心愛的馬，得到的卻是人民的擁戴。
    小而言之，治國如此，治校亦然。作為一名校長，雖無需國君那種安邦定國的雄才大略，卻難少君子那種難得的涵養(yǎng)與包容——這應(yīng)該成為校長的一種人格魅力。
　　當(dāng)老師偶爾因為公交堵車來晚了一分鐘，校長可以睜一只眼、閉一只眼或者只需善意地笑一下；當(dāng)年輕老師在工作中表現(xiàn)出急躁、馬虎時，校長可以拍拍他的肩提示一下：你要認(rèn)真喲；當(dāng)下屬沒有做好你安排的工作時，可以先表揚他所付出的努力，然后再告訴他怎樣去做或者干脆和他一起去做……
　　有一本管理方面的書籍，曾提出了學(xué)校管理從26個字母做起：A代表贊美。管理從贊美開始，從包含開始，而不是從批評、指責(zé)開始。學(xué)校管理者一旦記住并實踐了這一點，就有了一個良好的開端。找到了你的員工的優(yōu)點，然后開始贊美——管理就是如此簡單。
孔子曰：“益者三友，友直，友諒，友多聞。”這種包容不僅僅包含寬容、體諒、民主，還包含接納、協(xié)調(diào)與融合。
　　就我們學(xué)校而言，我們這所學(xué)校由原來的三所小學(xué)整合而來，有的學(xué)校建校歷史還在50年以上；學(xué)生、老師來自三個不同的學(xué)校，再加上新招的學(xué)生和新聘的教師，可謂四路人馬匯集一處。這種包容、接納與協(xié)調(diào)確實必要而且需要一定的功夫。
    有了心與心的互動，愛與被愛才有歸屬。