好習(xí)慣就是學(xué)生的正能量，好習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)上認(rèn)真，專心，細(xì)心，擁有好習(xí)慣的學(xué)生就一定會取得好成績。好習(xí)慣就是一種力量，是一種能夠面對讀書學(xué)習(xí)一切困苦的力量，是能夠化解一切學(xué)習(xí)矛盾和摩擦的力量，是能夠帶來學(xué)習(xí)快樂的力量，是能夠讓學(xué)生越來越美好的力量。所以說，教育高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
人非圣賢，誰還沒有幾個壞習(xí)慣呢，比如拖延癥、撒謊、消極、遲到、不良的郵件交流方式、沉迷于社交網(wǎng)絡(luò)、不好的身體語言、遲鈍、文法不清、獨來獨往、亂發(fā)脾氣、效率低下、不假思索亂說話、不禮貌等等，這些習(xí)慣對每個人的人品無傷大雅，然而，作為學(xué)生，它們卻會對自已產(chǎn)生相當(dāng)負(fù)面的影響，有時甚至還會害得你學(xué)習(xí)生活。
好習(xí)慣，顧名思義，就是良好的習(xí)慣。那么，什么是“良好的習(xí)慣”呢？良好的習(xí)慣，就是做有益于自己、有益于他人、有益于社會的事，并長期堅持，直到成為習(xí)慣性的行為。習(xí)慣，可以主宰自己的人生，那好的習(xí)慣就能讓自己走向好的一面、好的人生!
學(xué)生一定要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有很大的影響，與學(xué)生的成材直接相關(guān)。它包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生多數(shù)并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：不長時間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專心認(rèn)真，經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀，知道珍惜時間，什么時間做什么事情等。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是：
第一、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。幫助學(xué)習(xí)“暫時落后”的學(xué)生迅速趕上去的最佳途徑是預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，不但可以縮短學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距，使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓學(xué)生自己摸索出一條學(xué)習(xí)的路徑,積累一些自學(xué)的方法。
第二、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。據(jù)研究證明，人的記憶分三個階段：瞬時記憶，短時記憶，長時記憶。上課時認(rèn)真聽課就是把知識從人的大腦中由瞬時記憶變成短時記憶，及時復(fù)習(xí)可以使知識從短時記憶轉(zhuǎn)化時長時記憶。
第三、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的最大困難是被動學(xué)習(xí)，而大量知識不但枯燥乏味，還會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，教育必須激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。
第四、經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機(jī)，盡可能提供一些適合學(xué)生閱讀的材料。
第五、口語交際的習(xí)慣。家長或老師在和學(xué)生交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導(dǎo)學(xué)生用積極交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握語言的能力。
第六、善于提問的習(xí)慣。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)，又要問。輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，多啟發(fā)鼓勵學(xué)生提出問題，對學(xué)生的提問哪怕非常幼稚，要給予鼓勵，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不能著急。
第七、規(guī)范書寫的習(xí)慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，老師和家長要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，握筆姿勢要正確，另一方面也要滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為學(xué)生容易受暗示的影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、以及漏字等現(xiàn)象。
好習(xí)慣就是學(xué)生的正能量。世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財富也是習(xí)慣。一個班級，一個學(xué)校，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。生而為人，每個人都需要踏踏實實地做人，而良好的做人習(xí)慣正是幫助我們構(gòu)建成功人生所必需的。
好習(xí)慣是一個人終身的財富。習(xí)慣是一個人的資本，你有了好習(xí)慣，你一輩子都有用不完的利息，你有了壞習(xí)慣，你一輩子有償還不了的債務(wù)。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運。可見，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！
而學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。比如：其一尊重與欣賞老師的習(xí)慣。親其師，信其道。一個學(xué)生同時面對的各學(xué)科教師，長短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。
其二自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，老師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。?提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點重點，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。
其三專心上課的習(xí)慣。教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽老師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把老師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。
其四認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考老師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。我們觀察事物，提出問題，思考問題，回答問題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。
其五善于提問的習(xí)慣。我們要積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學(xué)，問家長。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
其六切磋琢磨的習(xí)慣。《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。綜上所述這些好習(xí)慣就是學(xué)生的正能量。
我國當(dāng)代教育家葉圣陶也說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”教育專家孫蒲遠(yuǎn)也曾講過：“教育要抓根本，這個根本就是習(xí)慣。”還有人說：“累千積萬，不如養(yǎng)成一個好習(xí)慣。”這啟示我們，教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣抓起。培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣作為素質(zhì)教育的重要組成部分，理應(yīng)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，養(yǎng)成良好習(xí)慣，將有利于學(xué)生的成長、成材，為他們一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。習(xí)慣從群體層面看，習(xí)慣是人們在長期的生活中形成的共同的相對穩(wěn)定行為方式和反映傾向，一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，成為集體成員的一種共同需要。良好的集體習(xí)慣養(yǎng)成后，具有自動化、制度化的作用，如果集體內(nèi)成員不這樣做，就會感到格格不入。因此，從學(xué)生成長角度看，養(yǎng)成良好習(xí)慣，會引導(dǎo)和激勵學(xué)生不斷完善自己，自覺地使自己的行為符合國家憲法和公共道德的要求，從而減輕社會家庭學(xué)校工作的負(fù)擔(dān)，提高社會家庭學(xué)校齊抓共管的有效性。
美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”反之，不良的習(xí)慣一旦形成，改造和矯正就需要下更多功夫，再教育需要更大的力量，更多的知識，更高的忍耐，而這就不是每個人都能做到的。因此，教師應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，有計劃、有目的、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的成才、成功奠定堅實的基礎(chǔ)。因為好習(xí)慣就是學(xué)生的正能量。
