蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長是學校的靈魂，校長素質的高低決定學校的興衰。因此，面對紛繁復雜的學校工作和千頭萬緒的管理內容，校長要想把學校管理得井然有序，運轉自如，就需常備“三塊石頭”：“磨刀石”“吸鐵石”和“試金石”，以此來打磨自己的惰性，凝聚師生的人心，檢驗自身的素質，從而不斷開創學校工作的新局面。

◆磨刀石◆
打磨學習的惰性
校長們工作都比較忙，以至于讀書學習的時間有時很難擠出來，久而久之，也就懈怠學習，滋生惰性。于是，在工作中有的校長甘當“真理二傳手”，照抄照搬，照本宣科，人云亦云，不思考，不創新。因此，作為一名現代校長，就必須常備一塊“磨刀石”，自覺打磨滋生的惰性，不斷加強自身學習，提升自己的專業水平。
校長要真正成為“師者之師”，就必須勤于學習，善于學習，帶著問題去學習，并在解決實際問題的過程中提高自己的學習能力。校長要養成“擠”時間學習的習慣，凡事多問一個為什么，一問多思；同時還要向書本學習，還要向實踐學習、向他人學習，要尋找出最適合自己的學習方式，抓住一切學習機會，從中汲取豐富的營養。只有這樣，校長才能成為學校管理中真正的主人，才能永不停息地向新的高度躍升。
◆吸鐵石◆

凝聚師生的人心
在學校，學生看老師，老師看班子，班子看校長。說到底，學校管理關鍵是看校長的凝聚力。因此，校長應常備一塊“吸鐵石”，以深深吸引住全體教職員工，使大家影之隨形，響之隨聲，在開拓進取、創優爭先的工作中，同心同德、同甘共苦。
校長的凝聚力從哪里來呢？一是來源于高尚的人格魅力。校長要關心尊重教師，真誠坦率的與教師交往，用寬容、忍耐的態度對待教師的錯誤，要以身作則，嚴于律己，成為遵守制度的典范。這樣，教師就會對校長產生信賴感，支持校長的工作。二是來源于豐富的理論和廣博的學識。校長不僅是行政領導，也要懂業務，要始終不間斷地進入課堂，要擠出時間學習業務。三是來源于勤奮務實的實踐行動。說得好，不如做得好，校長只有以勤奮的工作，務實的勞動，才能贏得教師的賞識，才有凝聚力。四是來源于一定的領導藝術。校長不僅要知人善任，發揮好每個人的作用，做到人盡其才，才盡其用，還要學會適當授權和賞識激勵，以調動每個人的積極性和創造性。“凝聚產生力量，團結誕生興旺”，作為校長，做到以品德感召人，以真情團結人，以能力帶動人，以事業成就人，使班子成員內部關系、班子與教師關系和諧互動，就一定能形成一支凝聚力強、戰斗力強的優秀團隊。
◆試金石◆
檢驗自身的素質
教育專家指出，辦學思想是校長素質的試金石，它能試出校長理論的厚度、知識的深度、人文的廣度、目光的銳度、思維的敏度、戰略的高度。因此，作為一名現代校長，就必須確立科學、先進的辦學思想。
有思想的校長才能辦出有靈魂的學校。衡量一個校長有沒有思想，關鍵是看兩個方面：
一是有沒有自己先進的教育理念。凡優秀的校長，都能理性地思考未來社會對教育的要求，深刻地理解國家的教育方針政策，善于學習與研究，精通教育原理，擁有科學、先進的教育思想，形成了明確的個性化的辦學主張、辦學目標、辦學舉措，并在實踐中不斷探索教育規律，不斷反思、總結、提升自己的思想理念，從而形成先進的辦學理念，并被人們普遍認同且為之奮斗。
二是有沒有創新精神。創新是辦學的靈魂，是學校保持旺盛生命力的關鍵。凡優秀的校長，不是從“過去”來推演“現在”，而是能適應教育改革的時代潮流，以“未來”的要求去設計、規劃學校的發展，在工作中敢于沖破傳統教育觀念和陳舊辦學思想的束縛，采取一系列改革、創新的行為，探索出了順應時代潮流、適應教育發展的教育思想、教育內容、教學方法以及人才培養模式，形成了自己成功的辦學之路和獨特的辦學風格。