筆者在職業學校校長崗位上任職八年，深深體會到學校管理必須以人為本。管理即是經營人心，最大限度地調動每個人的積極性，發揮每個人的特長，才能創造性地開展工作。
一、全面營造民主和諧的校園環境
每個教師都希望擁有一個和諧的工作環境，渴望得到校領導的尊重和理解。校長應該理解教師的心理，要始終堅持民主集中制的原則，遵循和諧人際關系的法則，認真細致地做好工作。一是增強民主性。學校重大決策出臺前，充分聽取群眾意見，特別是來自基層的聲音；充分發揮領導班子的集體調查研究，力求決策的準確和完善。
二是增加透明度。凡是涉及教職工切身利益的工作，如評優、晉級、評定職稱等，都堅持“公正公開”原則。根據學校工作實際，制定出具體細致、切實可行的量化評估標準，力爭“學校做明白事，教師當明白人”。
三是加大情感投入。校長在治校過程中，對各類人才要嚴格要求，但不苛求，注重自己的情感投入，做教師的知心朋友；千方百計地幫助教職工解決生活和工作中的困難，解除大家的后顧之憂；多種渠道和大家交流，促進溝通，融洽人際關系。真正形成“教師依靠學校成才，學校依靠教師出名”的良性循環。
四是提高信任度。信任是雙方的，校長要做到用人不疑，疑人不用，同時給教職工提供發揮聰明才智的機會和舞臺。教職工也應該相信領導，在充分理解、充分信任的基礎上發揮“民主監督”功能。
五是營造和諧環境。校長要時刻關注校園環境動態，著力營造和諧民主的校園環境。要善于因勢利導,避免發生情感沖突，創造一個人際關系非常和諧的工作環境。
二、以學生為本，促進學生的全面發展
校長的管理藝術是一個過程。現代管理學認為，人的發展是教育的終極目標，學校管理的核心就是要為人的全面發展創造條件，提供服務。
學生是教育的對象，也是學校管理的根本對象，是構成學校教育教學的主體。關注學生的全面協調可持續發展，關鍵是要真正落實“以人為本”。
一是轉變管理觀念，將“以人為本”的觀念深入到每一位教育管理工作者的心中，使每位管理人員在實施管理活動的時候能自覺地從“人”的角度出發來考慮和解決問題，我們提出的以“一切有利于學生成長成才，一切有利于學生就業創業”的學生管理理念，就是努力擺脫陳舊的管理理念的束縛，改變過去那種把學生視作“被教育、被管理的對象”的觀念，是一種創新和諧的觀念。
二是完善管理制度，制度是提高管理效率的重要手段，沒有規矩不成方圓，以人為本的學生管理工作理念要求在學生管理工作中既要制度化，又要人性化，即遵守學校管理準則和學生行為規范應當建立在學生積極參與、自覺自愿的基礎之上。在制定和實施制度時要處處滲透“以人為本”的思想，以尊重學生的人格和個性，規范學生的行為，激勵學生的行為為主，使學生感受到遵守制度有利于個性的發展，從而主動自覺遵守制度，而不是想方設法逃避制度的約束。
三是調動學生參與的積極性，當代學生對于他們的學習和生活進行選擇、決策和控制時都表現出強烈的主動性和參與性，學校可以通過開展豐富多彩的教育活動，讓學生在活動中擔任主角，通過不同的形式參與到學校管理中，如學校運動會、師生演講賽、朗誦會、班級文化建設評比、校園文化藝術節等活動，充分挖掘、展示學生的才能，使其在各種不同類型的活動中展現自我，健康、全面的發展自我。另外，可以成立學生自治自律組織，除成立學生會外，可以成立一些社團組織，或讓學生經常性的到學校各部門實習，使每個參與管理的學生經受實踐工作的鍛煉，在學校管理實踐中使學生增強主人翁意識，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的積極性和創造性，提高學生“自我教育、自我管理、自我服務”的能力。
三、以教師為本，充分關心教師的發展
校長是一個學校的管理者，“校長”不僅是一種職務，更是一種姿態，一種認同，一種境界。管理即是服務。作為學校的領導者，如何領導我們的下屬？我們是否有明朗姿態？我們是否受到認同？受到尊重？
作為校長，必須清楚，學校的發展，沒有教師的發展就沒有學生的發展，只有教師的可持續發展，才會有學生的全面協調可持續發展。同時，教師也是學校發展的資本，學校應該成為教師成長的基地，學校應該為教師的發展創造條件。
作為校長，必須做到從精神和物質上關注、關心教師，為教師提供進修發展的機會。通過多種形式組織教師學習，加強培訓，提高教師水平，逐步構建一支師德高、能力強、結構合理的教師團隊。如：開學初，組織教師進行集中培訓，由各位校長主講，進一步增強教師做好工作責任感和緊迫感。其次，利用周六日及寒暑假組織教師學習教育教學理論和相關的法律、法規，提高教師的業務素質和依法治教的自覺性。再次，通過各類培訓，提升教師素質，培養教師愛崗敬業、樂于奉獻、團結協作的精神和良好的道德風范。
當前，教師結構也逐步發生著變化，隨著老教師的退休，青年教師在整個教師的比例中逐步上升。青年教師在道德觀念中包含著現代文化與傳統觀念、社會潮流與學校教育的矛盾沖突，業務上知識功底扎實，思想敏銳，卻缺少經驗和方法，生活上能獨立自主，而對提高生活水平的期望值較高，缺少艱苦奮斗的敬業精神。面對這些，作為校長，既要看到青年教師群體的不足，更應該透過表象看到青年教師的長處和優勢。加強對青年教師的培養力度，提高其業務水平。
“人之才行，自古罕全，為有所長，必有所短，若取長補短，則天下無不用之人；若責短舍長，則天下無不棄之士。” 思其所長，用其所才，化不利為有利，使各類人才各得其所，各盡其能，學校的人才資源就會變得越來越豐富。
職業教育正處于歷史上發展的關鍵時期，作為職業學校的校長要以科學發展觀為指導，以“人本管理”為原則 ，以創先爭優活動為契機，以“關愛每一名學生，關心每一位教師，探索一條有效育人途徑”為載體，進一步解放思想，開拓創新，搶抓機遇，乘勢而上，在全面推進學校改革和發展的過程中，為更好更多地培養綜合技能型人才，為促進經濟社會發展做出新的更大的貢獻。
