百色民族高中2005年9月成立，至今僅七年多。但是，我校的辦學業績頗有異軍突起、橫空出世之勢。2008年首屆高考一鳴驚人，2009屆、2010屆高考連創輝煌，受到百色市社會各界和廣西業內人士矚目。特別是2010屆高考，我校創造出了“五大亮點”：一是班韜澤以664分的優異成績，勇奪百色市理科狀元，被清華大學工程力學與航空航天專業錄??；二是我校930名考生，一本上線人數211人，上線率高達22.69％；三是二本上線人數564人，上線率高達60.6％；四是本科上線人數869人，上線率高達93.4％；五是高考進步幅度高居廣西第三名。
百色民族高中自成立以來，每戰必勝，連創佳績，且呈一發而不可收之勢，可謂新辦高中之翹楚。那么，學校辦學的理念和實踐的支撐點究竟是什么呢?
支撐點一：辦學理念創新化
當今廣西高中名校眾多，新成立的百色民族高中怎樣才能在廣西諸多著名高中中生存、發展、壯大且占有一席之地呢?民高領導團隊認為，以“辦學理念創新”為支撐點和突破口，引領學校建校創業的發展方向，這是新辦高中行之有效的辦學捷徑。于是，民高大膽地提出了“四創新”：
一是辦學理念創新。當前涌現的“高中熱”，實即“好高中熱”、“重點高中熱”、“名牌高中熱”，換言之即“精品高中熱”。因此，我校領導團隊就把辦學理念定性為：“樹精品意識，建精品高中，創精品質量，育精品人才?！?
二是辦學目標創新。高中階段學校視其辦學條件，可分為兩類，一類是面向社會培養合格的勞動生力軍，一類是面向高校培養合格的大學新生。百色民族高中屬于地市級高中，因此，學校就把辦學目標定為“進來是高中生，出去是大學生”，立足于把絕大部分學生培養成為高等院校合格乃至優秀的新生。
三是辦學戰略創新。在建校辦學實踐中，學校的硬件和軟件建設有諸多環節，一個或部分環節的優化，固然對學校整體發展有其正面的推動作用，但其推動作用遠遠不夠強大。唯有學校硬件和軟件的每一個環節都力爭實現精品化，才能形成建校辦學的強大合力，推動著學校迅速地由小變大、由弱變強，實現學校的跨越式發展、可持續發展?；谶@一感悟，我校領導團隊把辦學戰略定位為“從硬件到軟件全面實施精品化戰略”。
四是辦學經費籌措方針創新。百色是一個老、少、邊、山、窮地區，對于新辦的百色民族高中，百色市本級財政的財力支持是心有余而力不足的。因此，建校之初，我校面臨著建校辦學經費嚴重短缺的困境。為了走出這一困境，我校提出了資金籌措18字方針，即“為精品化而借債發展，因精品化而持續發展”。第一句強調：要敢于借債發展，要借本校教師的錢，借銀行的款，甚至是借私營老板的錢；第二句則指出借債發展的前景：借巨款來完成“建精品高中”的艱巨任務后，學校的造血功能逐步增強了，就能夠逐步償還巨額債務，實現學校的可持續發展。
支撐點二：辦學硬件精品化
百色民族高中不僅提出了創造性的辦學理念、辦學目標、辦學戰略，而且還提出了“辦學硬件精品化”這一辦學的高標準。那么，實現這一高標準的途徑是什么呢?
基本途徑一：校舍校園精品化。
一所新辦高中是否精品，第一印象就是校舍校園了。為此，我校努力克服建校經費嚴重短缺等重重困難，多方籌措資金，建起了百色市一流的男生公寓樓、女生公寓樓、高中教學樓、餐廳、圖書館等，總建筑面積37918平方米；此外，還建成了百色市一流的大理石廣場，使本校初具“校舍校園精品化”的高品位。
基本途徑二：儀器設備精品化。
以儀器設備精品化為前提的高科技教學，一定比低科技、無科技教學效率更高、質量更優。為此，我校大舉借債幾百萬元，不僅購置了全國一流的物理、化學、生物、地理等學科的實驗儀器設備，還給65個教室全部安裝了全國一流的多媒體教學設備，給160多位教師全部購置了名牌筆記本電腦，從而在建校創業初期就超前實現了“儀器設備精品化”。學校規定：教師人人用電腦來備課，個個用多媒體教學設備來上課，數學、物理、化學、生物4個學科，教師用多媒體設備來授課的節數，要達到總節數的60％以上；語文、英語、政治、歷史、地理5個學科，教師用多媒體設備來授課的節數，要達到總節數的85％以上，不達標者一律不準抓高考。這一舉措使我校超前實現了高科技教學的“四化”，即：教師全員電腦化，教室全部多媒體化，人人備課無紙化，科科授課科技化。上述系列舉措，使百色民族高中的學生一進校就享受到了高科技教學的“六大優勢”，即信息資源豐富化，講課形象具體化，教學生動趣味化，課堂容量擴大化，教學效率提高化，教學質量優良化。
支撐點三：辦學軟件精品化
為了切實實現“創精品質量”這一宏偉目標，我校于建校之初，不僅超前實現了“辦學硬件精品化”，而且還千方百計地努力同步實現“辦學軟件精品化”。
其基本舉措有四：
一是小班教學精品化。
班額適當少，對優化教育教學質量有諸多優勢，這是世界共識，也是國內外優質教育的一大趨勢。據悉，歐洲各國明文規定：班額不能超過48人；國內外貴族式學校班額普遍在30人左右；廣西示范性普通高中有關文件規定：標準班額人數為54人。
為了全面實現辦學軟件的精品化，我校對“小班教學精品化”給予了高度重視，始終堅持按廣西示范性普通高中的標準班額來招收新生。不僅如此，我校還一以貫之地堅持實施“學生單人單桌化”，進一步優化了辦學條件。
二是統一教案精品化。
周所周知：在職多年教師的教育教學能力仍然是“十個手指有長短”的，而新教師和資深教師的能力差距就更是不言而喻。因此，目前普遍存在的“一師一教案”模式，其最大的弊端就是：教育教學水平低的那部分教師，寫出了低水平教案，進而上出了低水平的課，最終教出了為數不少的低水平學生，導致了教育教學質量的嚴重缺失——這是大面積、大幅度提高教育教學質量的一大瓶頸
為了徹底破除這一瓶頸的嚴重制約，從建校至今，我校就對“一師一教案”模式進行了徹底顛覆，轉而大力實施“一科一教案”模式，亦即“統一教案精品化”。其基本做法是：我校第一個年級每門學科最優秀的骨干教師，由學校任命為學科的備課組長和副組長，讓他們首先拿出能體現其最高水平的教案來，再集中該年級每學科全體教師來補充、修改、潤色、提升，從而得出凝聚了該年級每學科教師集體智慧的最高水平的教案，然后人人拷貝使用；到下一個年級，再集中該年級每門學科的全體科任教師，對上個年級的電子教案進行集體補充、修改、潤色、提升，與時俱進，精益求精，然后人人拷貝使用，以此類推。“統一教案精品化”徹底克服了“一師一教案”模式的嚴重弊端，真正實現了優質教育教學資源的集體共享，使我校每一學科的教案都全部實現了“四化，即：人人備課電腦化，組組備課合作化，科科教案統一化，級級潤色提升化，這就為大面積、大幅度地提升學校的教育教學資源質量奠定了堅實而廣泛的基礎。
三是立體激勵精品化。
現代心理學研究證明：沒受到有效激勵的學生，其自身的學習潛能只能開發出20-30℅；而受到有效激勵的學生，其自身的學習潛能，則可以開發出80-90℅.激勵對優化教育教學質量的巨大作用由此可見。
我校精心打造“立體激勵精品化”這一重要優勢，大力實施“激勵四化”——首先是“激勵主體立體化”：校級領導、中層主任、年級主任、班主任、科任教師乃至考上名大的成功學子、外地市專家學者等，無不共同致力于我校的激勵工作。例如，我校領導親自制作了《志當存高遠》、《梅花香自苦寒來》、《優化情商，圓名大夢》等課件，每年都對各年級高中生舉辦十多場“勵志講座”；其次是，“激勵客體立體化”：不僅對廣大學生進行激勵，還對肩負著“傳道、授業、解惑”重任的廣大教師進行激勵，不僅對優生進行激勵，對進步顯著的差生也進行激勵；再次是“激勵途徑立體化”：精神激勵、物質激勵雙管齊下，相得益彰；最后是“激勵時間全程化”：周周有激勵、月月有激勵、期期有激勵。
四是教育質量精品化。
質量是學校的生命。我校通過“走出去”“請進來”“校本研”等途徑，精心打造“教育質量精品化”這一學校的核心優勢。每一年，我校都安排領導和各科骨干教師，奔赴南寧、桂林、柳州、昆明、上海等地，參加各種重要學術會議，參觀區內外各高中名校，尋經取寶；每一年，我校都邀請多名區內外專家教授到校，給廣大師生作科學備考等學術報告；我校還注重把外地經驗與本校實際有機結合起來，以求高效率、大面積地提升學校的教育教學質量。
實踐已證明：我校憑借辦學理念創新化、辦學硬件精品化、辦學軟件精品化這三大支撐點，成功地撐起了“教育質量精品化”的大廈，實現了“民族教育精品化”的宏愿：
我校奏響了“知識改變人生，奮斗圓名大夢”的時代教育主旋律——一批批來自老、少、邊、山、窮村屯的農家和少數民族子女，昂首闊步地邁進了名牌大學的校門：家在靖西縣果樂鄉亮表村的壯族學子農俊海，2008年考上了南京大學；家在隆林縣克長鄉海長村的壯族學子黃元祥，2009年高考勇奪百色市文科總分狀元，考上了復旦大學；家在西林縣那佐苗族鄉龍灘村的苗族學子班韜澤，2010年高考勇奪百色市理科總分狀元，考上了清華大學；家在隆林縣者保鄉作歡村的壯族學子韋子豪，2011年高考勇奪百色市理科狀元，考上了清華大學……
