進入新世紀，社會對人才、特別是高素質人才的需求日益迫切，而人才歸根結底源于教育。學校教育如何適應時代要求，培養(yǎng)高素質的人才，是擺在每一所學校、每一個教育工作者面前亟待解決的重大課題。衡水中學，這所已連續(xù)六年勇奪全市高考金牌的省級重點高中，此時此刻，又在想些什么、做些什么呢？讓我們一起走進名聲鵲起的衡中，去看一看，感受一番吧！

倡導“尊重的教育”，唱響素質教育主旋律。

新世紀的第一個學期，正值衡水中學教育教學改革進一步深化、現(xiàn)代化教育觀念日趨成熟之際，學校領導經過深思熟慮，提出了“尊重的教育”理念。

“尊重的教育”理念有著相當豐富的內涵，它既有一般意義上尊重學生的人格、人性的內容，同時還包含了尊重教育教學規(guī)律，尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生的主體地位，以及師生之間、教師之間、學生之間的相互尊重、相互合作等方面的內容。可見，它是一個符合素質教育要求、為學生的明天著想、為社會的未來負責的全新的教育理念。

這一理念的提出是時代的呼喚，是師生的呼喚，同時也是衡水中學經過幾年的探索與思考而做出的必然的選擇。新的理念一經提出，迅速在全校師生中引起強烈的反響，并且很快深入人心。各學科的教研活動，老師們自覺地開展起對“尊重的教育”理念的探討，暢談感受；班主任例會上，“如何做到尊重學生”成了熱門話題；問卷調查，同學們對“尊重的教育”拍手稱快；家長來訪，談起“尊重的教育”，無不大加贊賞。一時間，“尊重的教育”理念，風靡了整個衡中校園。

下面，我們通過一個側面，即通過對衡水中學課堂教學改革的展示，來深入了解一下“尊重的教育”理念的內涵。

尊重的教育理念在課堂教學中的體現(xiàn)

課堂教學是學校教育教學工作的中心和重心。轉變教育教學觀念，實踐“尊重的教育”，落實的重點自然在課堂教學。衡水中學在改革課堂教學方面走出了三步棋：

（一）增加學生自主學習時間，切實減輕學生負擔，把學習的主動權還給學生。

學生沒有自主學習的時間，創(chuàng)造性思維也就無從談起。從更深的層次考慮，學生不會自主學習，在即將到來的知識經濟社會就難以立足，影響的將會是學生的一生。因此，衡水中學首先從解放學生的自主學習時間入手，大刀闊斧地進行改革。進入新世紀的第一個學期，衡水中學下發(fā)的2001年1號文件，就是《關于減輕學生負擔，落實學生主體地位，深化課堂教學改革的決定》。決定明確指出：自習是學生自主學習的時間，老師不得占用學科自習講課，不得以發(fā)篇子、放投影的形式變相占用自習；在綜合自習時間，教師一律不準進教室輔導，以免干擾學生獨立思考。同時，學校還將每節(jié)自習的最后7分鐘設為合作學習時間，學生可以討論、爭論問題。通過改革，學生自主學習、獨立思考的時間得到了巨大擴展，為學生主動學習提供了保障。

適應高考改革減少題目數(shù)量、強化思維能力考查的形勢，學校配合教學改革，進一步提出了將作業(yè)量減下來，將習題難度降下來，練習題精講精練的要求。學校規(guī)定：第一，各學科所留作業(yè)數(shù)量必須控制在規(guī)定的學科自習或課內完成，嚴禁侵占學生自主學習時間。第二，作業(yè)的形式由原來的硬性作業(yè)改為“色香味形”俱佳的“自助餐”，學生對老師所留作業(yè)有自主選擇的權力。如此一來，表面上看學生練習的量少了，但思維的深度增加了，對知識掌握得更深更透，起到了舉一反三，以一當十的效果。

實行改革以來，反饋良好：一是學生的學習效果提高了。成績好的同學反映說，他們可以利用自習課預習后面的內容，聽起課來更加主動了；成績不太理想的同學則利用自習時間充分消化知識，并可擠出時間查漏補缺。二是學生的學習主動性明顯增強，逐步學會了自主學習，這一點對學生的一生都至關重要；三是學生的學習品質得到優(yōu)化，以往教師經常占用自習講課，各科自習排得又滿，學生不能按時完成作業(yè)，就出現(xiàn)了比較普遍的抄作業(yè)、湊作業(yè)現(xiàn)象，對知識也只是停留在識記的水平上，來不及消化吸收。自從實行改革以來，這類現(xiàn)象有了明顯的改善。四是學生的學習負擔、心理負擔都減了下來，學習效率提高，學習的信心也增強了

（二）減少學科課時，增設語文、英語閱讀課和大閱覽課，把思維、想象的空間還給學生。

衡水中學的領導、教師在外出學習的基礎上，加之自己對語文、英語等學科學習規(guī)律的認識與反思，果斷做出了減少學科課時、增設閱讀課的決定，毅然將語文、英語的授課時數(shù)減為每周三節(jié)，拿出同等的課時讓學生開展自由閱覽，向文學書籍，向期刊雜志，向廣闊的社會學習鮮活的語言和文化。學生眼界更加開闊了，學生的思維更加敞亮了，想象的翅膀得以舒展，語言表達能力明顯增強。老師們反映說，現(xiàn)在，學生寫的作文，語言不再那樣干干巴巴，而是充滿了靈氣；學生也反映，通過閱讀，擴展了教科書的知識背景，學習起課本內容來感到容易多了。其實，最最重要的是：通過閱讀，培養(yǎng)了學生學習語言的興趣，陶冶了學生的情操，培養(yǎng)了學生熱愛美好生活、追求美好生活的情感。

在增設語文、英語閱讀課之前，衡水中學已進行了一個學期的綜合閱覽實驗，并一直堅持到現(xiàn)在。這個實驗是每周拿出兩個課時讓學生進行報刊資料的自由閱覽。閱覽室里一百多種報刊，使同學們不僅從學科知識上受益，同時也讓同學們呼吸到時代的氣息，認識了更廣闊的世界，樹立了更高遠的目標。

（三）變教為誘，變學為思，讓學生真正成為課堂的主人。

衡水中學廣大教師在誘思探究教學理論的指導下，深入領會“尊重的教育”的實質，在課堂教學中充分尊重學生的主體地位，課堂教學面貌發(fā)生了明顯的變化。

通過改革，現(xiàn)在的課堂上，學生已不再是知識的被動接受者，而是變成了知識的積極探求者。語文課上，陳國英老師將本來枯燥無味的字詞辨析改造為綴詞成句練習，同學們個個躍躍欲試，富有個性的語言流光溢彩，對知識的掌握達到了一個更深的層次；數(shù)學課上，吳樹勛老師就定理的證明步步設疑，將學生的思維一步步引向高潮；英語課上，李京華老師通過讓學生編排課本短劇，使同學們對語言的運用更加投入且富有創(chuàng)意；物理課上，李紅奕老師對波的圖象的動畫演示讓人們的思維也隨著一起跳動；生物課上，劉艷紅教師的“很好”、“滿分”，讓學生滿懷成功的喜悅和求知的渴望；音樂課上，一曲《梁祝》，讓人沉浸在樂曲的意境之中回味無窮……課堂上，學生體驗的是一次次思維的旅行，一陣陣學習的歡樂，學生成了名副其實的學習的主人。

衡水中學的課堂教學改革三步曲，受到了師生的歡迎，在社會上贏得了一片贊譽之聲。這還只是一個開始，衡水中學的校訓是追求卓越，衡水中學的精神是奮力爭先，為了落實素質教育的要求，為了實踐尊重的教育，為了每一個學生的明天，衡水中學將不斷探索新的發(fā)展領域，不斷創(chuàng)造新的輝煌。