學(xué)校管理是一個(gè)復(fù)雜工程，它涉及到學(xué)校的計(jì)劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督、調(diào)控等六大環(huán)節(jié)。校長(zhǎng)是學(xué)校的最高管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校的神經(jīng)中樞。校長(zhǎng)自身素質(zhì)、管理理念、決策水平、工作技能技巧的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校管理工程的質(zhì)量和各個(gè)環(huán)節(jié)工作的順暢。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易!說(shuō)的小些，他關(guān)系千萬(wàn)人的學(xué)業(yè)；說(shuō)的大些，他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰?！睂W(xué)校管理工作的質(zhì)量與諸多因素有關(guān)，但形成科學(xué)、正確、新穎的理念是極為重要的因素。下面結(jié)合本人校長(zhǎng)工作的實(shí)踐談?wù)勑ｉL(zhǎng)管理的10個(gè)具體的理念，以與同仁交流。
　　一、讓奮斗目標(biāo)成為前進(jìn)的燈塔
　　在現(xiàn)代管理中，目標(biāo)管理不失為良策。學(xué)校要有奮斗目標(biāo)，且可分為遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)。北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王本中曾確定其學(xué)校總體奮斗目標(biāo)為：“解放思想，實(shí)事求是，積極穩(wěn)妥地進(jìn)行全面、深入、系統(tǒng)的改革實(shí)驗(yàn)，為探索辦好有中國(guó)特色的適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型中學(xué)而奮斗，把學(xué)校建成全國(guó)第一流、國(guó)際有影響的高水平的基礎(chǔ)教育整體改革的實(shí)驗(yàn)基地，成為培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的搖籃?！?994年我任柘榮一中校長(zhǎng)后便提出：“3年通過(guò)二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校；6年建成一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校；10年建成富有特色的閩東一流學(xué)校?！睂W(xué)校奮斗目標(biāo)的產(chǎn)生必須在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上形成，要善于把“校長(zhǎng)的個(gè)人意志變?yōu)榻搪殕T工的共同意識(shí)”。目標(biāo)的提出要具有客觀性、可行性。在實(shí)際工作中，關(guān)鍵是要善于把宏觀目標(biāo)化為具體目標(biāo)，從而激勵(lì)師生員工扎扎實(shí)實(shí)地工作和學(xué)習(xí)，完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)。特別值得一提的是，校長(zhǎng)要高度重視和積極參與上級(jí)主管部門、業(yè)務(wù)部門主辦的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中樹立形象，找出差距，鍛煉培養(yǎng)人才。校長(zhǎng)要避免成為“維持現(xiàn)狀”的校長(zhǎng)，要讓“爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀佳績(jī)、爭(zhēng)辦一流學(xué)校”成為校長(zhǎng)牢固的信念。
　　二、讓各層次人才得到不同的造就
　　對(duì)一所學(xué)校，我們可以從多方面、多角度進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，但最根本的評(píng)價(jià)因素絕不是“師資”、“條件”和“福利”。我認(rèn)為最根本的評(píng)價(jià)因素是學(xué)校是否讓每一個(gè)學(xué)生的潛力得到挖掘，把學(xué)生造就成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、能為社會(huì)作貢獻(xiàn)的富有專長(zhǎng)的各類人才。北京匯文中學(xué)校長(zhǎng)王力今說(shuō)：“人皆可成才，要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路”。此校培養(yǎng)了彭雪楓、張學(xué)思(烈士)、鄧力群、啟功、孫敬修等優(yōu)秀人才。為此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到鍛煉：①課堂上多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示才華；②學(xué)校、班級(jí)應(yīng)開展多樣性的、個(gè)性化的文藝、體育、知識(shí)競(jìng)賽和演講比賽等。不能歧視學(xué)生，要防止流生。高度重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)統(tǒng)一制作班訓(xùn)字幅，內(nèi)容“自學(xué)、自護(hù)、自理、自強(qiáng)、自立”。學(xué)校要為學(xué)生上高一級(jí)學(xué)校、走向社會(huì)、走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　三、讓“聚焦培養(yǎng)”鍛煉出高層次名師
　　建名校，必須育名師。名師不是個(gè)人的，而是學(xué)校的、集體的。無(wú)名師就無(wú)名校。北師大第二附中校長(zhǎng)林福智說(shuō)得好：做好青年教師工作是辦好二附中的前提條件，是“辦好二附中的戰(zhàn)略任務(wù)”。優(yōu)秀的教師對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量是最為關(guān)鍵的因素。學(xué)校師資差異與教學(xué)質(zhì)量差異成正比。因此，校長(zhǎng)務(wù)必下決心培養(yǎng)名師，造就一批優(yōu)秀的教師。
　　名師不是自然產(chǎn)生的，而在于學(xué)校培養(yǎng)，關(guān)鍵是看校長(zhǎng)是否致力于培養(yǎng)。培養(yǎng)教師的方式很多，“聚焦培養(yǎng)”是一良好舉措。所謂“聚焦培養(yǎng)”，是指在一定的時(shí)間、條件下集中人力、物力和財(cái)力來(lái)培養(yǎng)特定對(duì)象的培養(yǎng)方式。在具體操作過(guò)程中要注意：①?gòu)?qiáng)化教師的成才意識(shí)，告知“既然當(dāng)老師就要立志當(dāng)一名優(yōu)秀教師”；②跟蹤指導(dǎo)工作，對(duì)“特定對(duì)象”在政治思想、教育教學(xué)、德育工作等各方面進(jìn)行持續(xù)的跟蹤指導(dǎo)；③及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象要硬性規(guī)定他們及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，并寫成文章公開發(fā)表；④集中評(píng)優(yōu)評(píng)先，在一定時(shí)期內(nèi)各級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先考慮培養(yǎng)對(duì)象，讓他們?cè)诙囗敗盎使凇毕掳l(fā)光發(fā)亮。
　　四、讓科學(xué)制度來(lái)規(guī)范師生活動(dòng)
　　縱觀學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)校，在管理上存在制度不完善或有制度未執(zhí)行等問題。事實(shí)上，制度管理是學(xué)校走向法治的必由之路，法治可減少減輕很多不必要的校長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，克服“人治”的負(fù)面作用。北京12中校長(zhǎng)王千里說(shuō)：“抓好制度建設(shè)以法治校，這是學(xué)校管理取得成功的根本保證，沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度可防治“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，只有制度才能更好地理清問題。面對(duì)不完善的制度要不斷與時(shí)俱進(jìn)，加以完善一面對(duì)已有的制度，要嚴(yán)格加以執(zhí)行。落實(shí)制度要注意原則性和靈活性的結(jié)合。制度要經(jīng)常學(xué)習(xí)。學(xué)校只有靠科學(xué)的制度和認(rèn)真的落實(shí)，才能較好地規(guī)范師生的角色活動(dòng)。
　　五、讓創(chuàng)新精神伴隨校長(zhǎng)的生涯
　　素質(zhì)教育、課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力。老師、校長(zhǎng)的工作也要?jiǎng)?chuàng)新，校長(zhǎng)工作不僅要勤奮、苦干，更要巧干，要不斷改進(jìn)方法、推出新的舉措，要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。我在擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)：①發(fā)現(xiàn)在學(xué)年末評(píng)獎(jiǎng)時(shí)，獎(jiǎng)面和種類少，不利調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性，為此特意設(shè)立“百花獎(jiǎng)”(如：優(yōu)秀教師獎(jiǎng)和教育工作者獎(jiǎng)、優(yōu)秀段組長(zhǎng)獎(jiǎng)、優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)、優(yōu)秀后勤工作獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、教研成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)等)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，力爭(zhēng)讓每個(gè)老師都能在某一突出方面得到獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞；②針對(duì)高三教學(xué)的重要性，創(chuàng)意設(shè)立柘榮縣人民政府高考獎(jiǎng)；③針對(duì)以往每周例會(huì)校長(zhǎng)“獨(dú)言談”，開辟“教育教學(xué)縱橫談”，創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)讓每個(gè)教師都有機(jī)會(huì)上臺(tái)交流教育教學(xué)管理新思想、新舉措；④針對(duì)教師外出學(xué)習(xí)開會(huì)效益不大，采取“出差、審批書面匯報(bào)、交流、報(bào)銷”一體化措施，讓外出學(xué)習(xí)、開會(huì)教師撰寫心得體會(huì)與建議文章；⑤針對(duì)部門工作不落實(shí)，易遺漏，下達(dá)工作效率低，使每項(xiàng)工作有落實(shí)、有檢查、有反饋；⑥針對(duì)特殊人才老師未發(fā)揮作用的問題，特意開設(shè)新的校本課程，讓他們施展特有才干等。校長(zhǎng)在日常實(shí)際工作中要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新舉措，去解決新的問題，開拓新的領(lǐng)域。
　　六、讓有限的資源發(fā)揮極限的作用
　　學(xué)校的各種資源是極其有限的，我們校長(zhǎng)在實(shí)際工作中要極力避免造成“浪費(fèi)”，相反，要讓有限的資源發(fā)揮極限作用。從筆者的實(shí)踐來(lái)講，校長(zhǎng)可以從五個(gè)方面發(fā)揮學(xué)校資源的作用：①讓有限的設(shè)備超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。開足、開齊實(shí)驗(yàn)課，開放、開全電腦室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室，不要怕設(shè)備用壞；②讓有限的資金用在刀刃上；在教學(xué)教研、教學(xué)資料、師資培訓(xùn)上要肯發(fā)錢、舍得花錢；③讓校友發(fā)揮特殊的作用：聯(lián)系學(xué)校工作、幫助跑項(xiàng)目、現(xiàn)身說(shuō)法鼓勵(lì)在校生上進(jìn)(如請(qǐng)?jiān)谛４髮W(xué)生校友與高三畢業(yè)班學(xué)生懇談，請(qǐng)有成就的校友作報(bào)告，捐資助學(xué)、助教等)；④讓家長(zhǎng)積極參與學(xué)校的建設(shè)——學(xué)校、班級(jí)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；⑤讓名譽(yù)校長(zhǎng)、部門領(lǐng)導(dǎo)挖掘潛能，為學(xué)校發(fā)展與建設(shè)增添新的力量。
　　七、讓公正的考核調(diào)控教師的斗志
　　當(dāng)前學(xué)校教師間存在考試考核優(yōu)秀之爭(zhēng)、評(píng)定職稱職數(shù)之爭(zhēng)、評(píng)選先進(jìn)上下之爭(zhēng)。校長(zhǎng)要極力創(chuàng)設(shè)“公平、公正、公開”的良好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。絕對(duì)的公平、公正是較難做到的，但讓大多數(shù)教職工滿意是完全可以做到的。在此，務(wù)必要制定量化考核制度來(lái)規(guī)范評(píng)優(yōu)、評(píng)先、評(píng)職稱這些事關(guān)教師切身利益的“三評(píng)工作”。量化考核制度可由學(xué)校提出初步意見，全體職工充分討論，教代會(huì)通過(guò)，職能部門認(rèn)真執(zhí)行，以妥善處理問題。在“三評(píng)工作”中，要重要實(shí)，重業(yè)績(jī)，重客觀，少主觀，少人情，少武斷。量化考核具有導(dǎo)向功能，要注意結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定出科學(xué)的合理的考核制度，使其能充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
　　 八、讓民主監(jiān)督保障權(quán)力的正確行使
　　一些中小學(xué)校校長(zhǎng)權(quán)力很大，武斷、專行、隨意，這是事實(shí)。許多校長(zhǎng)在民主測(cè)評(píng)上的失敗、經(jīng)濟(jì)上的出問題，都與校長(zhǎng)缺乏民主管理意識(shí)有關(guān)。重大問題和事關(guān)師生切身利益的事要通過(guò)校長(zhǎng)辦公會(huì)議、校務(wù)會(huì)議、教代會(huì)等共同研究后決策。互相通氣而共同排除工作阻力和不利因素，更好促進(jìn)工作。因此，民主決策對(duì)校長(zhǎng)帶來(lái)的是甘甜而不是損失。在經(jīng)費(fèi)管理上，特別要求的是絕不設(shè)“小金庫(kù)”，嚴(yán)守財(cái)經(jīng)制度。同時(shí)要主動(dòng)做好校本審計(jì)工作，并請(qǐng)上級(jí)審計(jì)、財(cái)政部門的同志來(lái)指導(dǎo)。校長(zhǎng)要重視校務(wù)公開，大膽接受領(lǐng)導(dǎo)、教職工的民主監(jiān)督?！皼]有監(jiān)督的權(quán)力是最容易產(chǎn)生腐敗的權(quán)力”。“增強(qiáng)民主意識(shí)，實(shí)行民主管理”，校長(zhǎng)要時(shí)刻牢記在心。
　　九、讓自己干那些該干的事
　　現(xiàn)代管理要遵循一個(gè)原理即能級(jí)原理。在學(xué)校管理中要正確劃分若干管理層次，確定每一層次每一崗位的權(quán)、責(zé)、利，并由此確定每一層次每一崗位所需人員的質(zhì)量和數(shù)量，并通過(guò)正立三角形的管理組織形態(tài)模式加以運(yùn)行。
　　能級(jí)原理要求學(xué)校中每一能級(jí)成員都能在其位、謀其政、行其權(quán)、盡其責(zé)、取其酬、獲其榮、懲其誤。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)要干自己職責(zé)內(nèi)的事，既不能失職，也不能越職。①校長(zhǎng)不要放任，也不能代替下屬的工作。校長(zhǎng)放任就無(wú)管理可言；校長(zhǎng)包辦一切，自己既辛苦又傷下屬積極性。校長(zhǎng)就是校長(zhǎng)，不能在大是大非面前沒有主見和決斷；校長(zhǎng)只是校長(zhǎng)，不能包攬學(xué)校一切工作。要懂得善于放權(quán)才是校長(zhǎng)明智的管理。②副職不好當(dāng)，要防止走兩個(gè)極端：與校長(zhǎng)對(duì)立，或被擱在一旁。A、副校長(zhǎng)就是副校長(zhǎng)：不能越權(quán)，要維護(hù)校長(zhǎng)的權(quán)威。B、副校長(zhǎng)還是副校長(zhǎng)，不能不算副校長(zhǎng)，校長(zhǎng)研究、布置副校長(zhǎng)分管的工作不能繞過(guò)副校長(zhǎng)。C、副校長(zhǎng)不等于一般教師，要注意自身言行，以身作則，善于協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)全局。D、副校長(zhǎng)別忘了上好課是永恒的資本。
　　校長(zhǎng)要善于充分履行自己的職權(quán)：創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)向上的氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)全校班子、教師的工作積極性與創(chuàng)造性使學(xué)校充滿生機(jī)和活力。
　　十、把學(xué)校創(chuàng)辦成特色學(xué)校
　　校長(zhǎng)在遵循國(guó)家法律、法規(guī)和教育方針、政策以及教育原則的前提下，要走創(chuàng)辦特色學(xué)校之路。這既是學(xué)校教育督導(dǎo)評(píng)估的要求，更是校長(zhǎng)辦學(xué)個(gè)性的充分體現(xiàn)。因此，努力把自己的學(xué)校創(chuàng)辦成特色學(xué)校是校長(zhǎng)工作與管理走向成熟的集中反映。校長(zhǎng)要從校情實(shí)際出發(fā)，整合學(xué)校的資源，挖掘教育教學(xué)潛力，努力把學(xué)校辦成獨(dú)具風(fēng)格的、富有成效的、形成傳統(tǒng)的培養(yǎng)和造就人才的特色學(xué)校。創(chuàng)辦特色學(xué)校，既是校長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)與工作理念，又是校長(zhǎng)日常工作與管理的積淀要求。
　　總之，校長(zhǎng)管理理念是校長(zhǎng)行為的“指揮棒”，正確的理念能讓校長(zhǎng)實(shí)施正確的行為，錯(cuò)誤的理念將誤導(dǎo)校長(zhǎng)工作走上歧途。我們倡導(dǎo)中小學(xué)校長(zhǎng)在理論研究和工作實(shí)踐中牢固樹立和恪守正確、科學(xué)和先進(jìn)的理念，摒棄錯(cuò)誤的、落后的理念，同時(shí)在管理實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和形成新的、正確的理念。