（一）： 校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于學(xué)識(shí)。
具有豐富的學(xué)識(shí)和人文涵養(yǎng)，掌握了教育管理、學(xué)校管理和領(lǐng)導(dǎo)管理學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，掌握教育發(fā)展的學(xué)術(shù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)，明了自身和學(xué)校的天時(shí)、地利與人和因素。
了解學(xué)校各個(gè)部門的工作實(shí)務(wù)，知曉教育教學(xué)的原理原則并善于以此對(duì)教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，豐富的學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，是校長(zhǎng)智慧的基本源泉，是校長(zhǎng)能夠成功的基礎(chǔ)。
（二）：校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于實(shí)踐行動(dòng)。
校長(zhǎng)不能是座而論道者，其成功的關(guān)鍵是要積極的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行大張旗鼓轟轟烈烈的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
只要行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐之中你的智慧就會(huì)“為有源頭活水來(lái)”！不斷得以顯現(xiàn)。
同時(shí)，在行動(dòng)中，在廣泛的實(shí)踐應(yīng)用中還會(huì)使校長(zhǎng)的智慧更加完善和豐富，也就是使你變得更加智慧。
（三）：校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于學(xué)習(xí)和感悟。
現(xiàn)代校長(zhǎng)不僅要有淵博豐富的知識(shí)，更重要的是要做學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，不斷學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)，才能不斷獲得營(yíng)養(yǎng)得以滋養(yǎng)壯大，隨時(shí)隨地的適應(yīng)時(shí)代飛速的不斷發(fā)展的需要，永遠(yuǎn)立于時(shí)代的潮頭浪尖，才能領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的潮流，創(chuàng)造學(xué)校教育的新的發(fā)展機(jī)制。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)不僅僅是讀書(shū)。善于學(xué)習(xí)的人是一個(gè)善于思考的人，一個(gè)善于感悟的人。
有悟性的人能夠在接觸書(shū)面知識(shí)以及生活知識(shí)的瞬間感悟出其深刻的廣泛的內(nèi)涵了，更能夠把它與自己的工作和事務(wù)緊密的結(jié)合起來(lái)，形成自己的新的思路和方法。
一個(gè)人的綜合素養(yǎng)就這樣來(lái)源于他對(duì)生活、工作、結(jié)果、過(guò)程，以及自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物之理的敏銳和深刻的感悟。在感悟中完善成長(zhǎng)和發(fā)展，是校長(zhǎng)獲得成長(zhǎng)壯大，充滿智慧的一個(gè)重要方面。
我們常常見(jiàn)到有的人讀了很多的書(shū)或拿到了很高的很多的文憑，也有的人經(jīng)歷了很多很多的事物，但是他的實(shí)際能力確是一般，或者說(shuō)在現(xiàn)實(shí)中總是看不到他在方法、能力和做人上有所長(zhǎng)進(jìn)。
就是因?yàn)檫@樣的人表面看是勤于學(xué)習(xí)的甚至已成了典范，但是，從深層分析，他卻不能從中汲取養(yǎng)分化為己有，不能使所學(xué)的寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)變成自己的智慧、方法和行動(dòng)。
這正是他們不善于學(xué)習(xí)悟性不足的緣故。因此，作為校長(zhǎng)，要善于學(xué)習(xí)，更要有深厚的感悟能力。
（四）：校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于執(zhí)著。
校長(zhǎng)要癡情于教育事業(yè)，以萬(wàn)分的熱情與投入教育事業(yè)和學(xué)校工作。
有強(qiáng)烈的事業(yè)之心和教育情結(jié)，是校長(zhǎng)做好工作的真正思想基礎(chǔ)。
（五）：校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于系統(tǒng)的思考。
思考是最好老師，思考是成就的過(guò)程！當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，往往都是在思考中獲得了解決，思考會(huì)使你柳暗花明又一村，頓然耳目一新。
校長(zhǎng)要多思考，每有新設(shè)計(jì)新舉措三思而后行；每有疑慮當(dāng)下細(xì)思考逐一排除顧慮；每有難題必靜心思索深思而得熟慮。
在思考之中，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)；在思考之中，你的方案就會(huì)得到補(bǔ)充完善；在思考之中，就會(huì)得到最佳最優(yōu)最有效的方案和方法。
系統(tǒng)思考是校長(zhǎng)成功的法寶。
（六）：校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于反思。
反思就是對(duì)以前的事物回過(guò)頭來(lái)，重新就行回顧、思考，進(jìn)一步進(jìn)行提煉和升華，以獲取新的知識(shí)、理念和方法。
反思是一個(gè)過(guò)程。反思是一種優(yōu)秀的工作和生活習(xí)慣，也是一種很實(shí)用的行動(dòng)研究方法。一個(gè)人，只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。
有反思習(xí)慣的人，一定會(huì)不斷的改進(jìn)工作方法和策略，不斷的產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學(xué)，更加有效。
校長(zhǎng)要養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，在反思中不斷成長(zhǎng)和發(fā)展。善于反思的校長(zhǎng)才有可能是一個(gè)能夠完全成功的校長(zhǎng)。
（七）：校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于人格魅力。
純正的心靈，崇高的品行，優(yōu)良的個(gè)性心理品質(zhì)，尊重人，依靠人，愛(ài)護(hù)人，發(fā)展人的真誠(chéng)行為。
校長(zhǎng)的人格魅力會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量。更重要的是依靠人格魅力，可以使全體團(tuán)隊(duì)成員都能夠自主的不遺余力的發(fā)揮自己的才干，并且形成團(tuán)體合力，從而產(chǎn)生集體的巨大的智慧和力量。
（八）：校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于合作。
倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，在學(xué)校中構(gòu)建一種團(tuán)結(jié)，和諧，合作，寬松，上進(jìn)的濃厚氛圍，是現(xiàn)代校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)成功的一大特征。
合作精神是一個(gè)組織形成強(qiáng)大的凝聚力，從而增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)關(guān)鍵因素。
在學(xué)校中校長(zhǎng)首先要有與每一個(gè)教職員工合作的強(qiáng)烈意愿，并且努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的工作氛圍和秩序，進(jìn)而培養(yǎng)形成團(tuán)隊(duì)精神，這樣強(qiáng)大的凝聚力就會(huì)形成。
（九）：校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于自信。
自信是成功的前提條件之一。
有自信就能自主，自主發(fā)展是學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越的一個(gè)重要因素。自信來(lái)源于自知、自能、自會(huì)、自能。
（十）：校長(zhǎng)的智慧來(lái)源于創(chuàng)新。
創(chuàng)新就是勇于突破自我，就是敢為人先。
現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展一日千里，辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，所有的學(xué)校都在進(jìn)步都在發(fā)展，學(xué)校之間的互相交流也頻繁了，加之信息時(shí)代信息和方法的傳播快速，所以，只有不斷地堅(jiān)持創(chuàng)新的學(xué)校，才能使自己永立前鋒。
當(dāng)然，創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的標(biāo)新立異，也不是任意的改動(dòng)。校長(zhǎng)的辦學(xué)創(chuàng)新必須以教科研為基礎(chǔ)，必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)尋找新契機(jī)。
創(chuàng)新需要科學(xué)的策劃。教育策劃隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，以及應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的要求而脫穎而出并且正在異軍突起。
通過(guò)教育策劃，校長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)校的總體或者某一項(xiàng)工作的具體定位、發(fā)展戰(zhàn)略、運(yùn)作策略和模式等等，有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造性謀劃。
完成一項(xiàng)教育策劃方案，進(jìn)一步實(shí)施完成這項(xiàng)工作，校長(zhǎng)在充分運(yùn)用自己的辦學(xué)智慧的同時(shí)，也就會(huì)使知己變得更加明智和完善。
創(chuàng)新會(huì)使校長(zhǎng)更加智慧！