作為一名學校管理者，不僅要嚴格按照黨和政府大政方針對學校進行管理，而且要調動廣大教職員工的工作積極性。校長作為學校管理的核心力量，自身具備良好素質至關重要。那么，校長怎樣才能擔負起這一重任呢?一句話，校長要懂管理，會管理。

　　我國自發布《中共中央關于教育體制改革的決定》以來，很多中小學校長就對加強學校管理提出了不同的觀點。目前的學校管理已經不是原來那種“管好學生、管好老師”就是管好了學校的年代，學校必須面向外部環境，參與校本之外的資源競爭。教育發展是國之基礎，教育事業作為一種公益事業，教育的管理更要符合科學發展的原理。但由于目前有些地方教育發展傾向于一種產業思想，使教育事業在發展過程中無序競爭日漸加劇，不利于教育事業公平公正的發展。就教育本身來說，它有自身的特征和發展規律，所以應該構建適應教育特點的教育管理模式。因此，校長按照教育應有規律運營教育資源，加強學校管理，不僅是全面提高教育質量的需要，也是教育行業自身發展的需要。

　　校長的權力是上級行政機關賦予的，以權治校突出的是行政意志。可是目前校際競爭并不看重校長的權力，它所青睞的只是校長的能力。校長在辦學行為中不但要善于運作學校的有形資產和物力資本，更要善于運作學校的無形資產和人力資本，同時還要善于整合社會教育資源，提高經營效益。由于教育經營能力直接關系到學校的可持續發展，只有具備經營能力的校長才能與時俱進，在競爭中立于不敗之地。可見，從權力本位向能力本位的轉變，是校長校本管理的重要一環。

　　校長還應該熟悉并利用國家的有關教育和經濟運營中的政策法規，保證管理的質量和效果符合學校的發展目標，其管理的著力點應在主要體現在一下六點上。

　　一是深思熟慮，制定明確的目標及政策，使成員為其后果負責，并提供合適的技術支持，以計劃、協調及實施學校的政策和工作。二是支持成員，鼓勵合作，提高成員的責任感及滿足感，并肯定正面的人際關系。三是能說服有關人士互相團結及支持，并能有效地解決他們之間的沖突，四是具有信心和魅力，建立影響個人或集體的使命、價值及規范的學校文化。五是鼓勵專業發展及教學改進，診斷教育問題，給予專業意見及指引。六是有效整合配置校內顯性和隱性教育資源，積極發掘利用社會人力、物力、財力資源。

　　總之，作為校長應了解國內外學校管理的知識，把握教育發展趨勢，面向社會需求開展教育經營，使自己成為敢于直面教育國際化競爭的校長，使學校的教育管理提升為動態性管理，力求在教育實踐上不斷創新和超越。