校長是一所學(xué)校的“靈魂”，校長的最重要職能就是對學(xué)校工作全程進(jìn)行指導(dǎo)管理。

  相信每位校長也都有自己的一套管理之道。秉承怎樣的管理之道能夠把學(xué)校的教學(xué)工作做好，做細(xì)，做精？

 1、 校長的理念決定校長的行為，校長的行為決定學(xué)校的發(fā)展。

 2、 學(xué)校要靠老教師“看家”，中年教師“當(dāng)家”，青年教師“發(fā)家”。

 3、 不論是學(xué)校之間的競爭還是教師之間的競爭，其最終目的都不是為了打敗對手，而是為了共同提高。所以，尤其要提倡在競爭中合作，在合作中競爭。

 4、 當(dāng)一個(gè)善于檢查的校長，遠(yuǎn)不如當(dāng)一個(gè)善于指導(dǎo)的校長。

 5、 校長的權(quán)力和職位可以使教師服從，但不一定能使教師忠誠。校長的權(quán)力可以由上級部門授予，但校長的威信只能通過自己的努力去樹立。

 6、 學(xué)校最大的危機(jī)是沒有人跟校長和廣大教師談“危機(jī)”。校長要懂得：所謂“危機(jī)意識”，不是危機(jī)出現(xiàn)了怎么辦，而是沒有出現(xiàn)危機(jī)時(shí)要想到可能會遇到什么危機(jī)。

 7、 在學(xué)校中，教師的士氣和團(tuán)結(jié)往往比教師個(gè)人的能力更重要。

 8、 “法”的左邊是三點(diǎn)水，表示“一碗水端平”之意，因此，“法”的最重要的內(nèi)涵之一是公平。

 9、 始終端著架子的校長，如同永不卸妝的演員，不僅自己會感到身心疲憊，而且也會讓人嗤之以鼻。

 10、作為一個(gè)校長，與其善于解決學(xué)校各種棘手問題，不如善于控制學(xué)校各種棘手問題的出現(xiàn)。

 11、學(xué)校處于逆境時(shí)，校長要充滿信心；學(xué)校處于順境時(shí)，校長要格外當(dāng)心。

 12、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的所有成員要是真想辦成一件事，就別管事成之后誰會得到榮譽(yù)或誰會得到更多的榮譽(yù)。

 13、教師敢于向校長“提意見”，校長應(yīng)當(dāng)感到自豪：因?yàn)檫@至少說明自己還不是一個(gè)教師畏懼的“獨(dú)裁者”。

 14、教師的牢騷雖不總是正確的，但校長認(rèn)真對待牢騷卻總是正確的，因?yàn)樾ｉL可以通過教師發(fā)牢騷，了解他們的所思所想，以便在管理工作中有的放矢。

 15、“做什么”，最終由校長拍板；“怎么做”，應(yīng)當(dāng)由教師自己安排。

 16、對于教師的過失，校長可以冷處理的就不要熱處理。處理不足，發(fā)現(xiàn)后還可以再補(bǔ)救；處理過頭了，要補(bǔ)救就困難得多了。

 17、一流的校長：通過文化來治理學(xué)校；二流的校長：通過制度來治理學(xué)校；三流的校長：通過人來治理學(xué)校。

 18、一流的校長：教師樂意為之拼命工作；二流的校長：他與教師一起拼命工作；三流的校長：自己拼命工作。

 19、精明的校長，凡事既能舉輕若重，又能舉重若輕。

 20、只有相對的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校，沒有絕對的優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校。被人們視為“薄弱學(xué)校”的校長，如果注重挖掘，一定能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校所擁有的優(yōu)勢。