學校管理是一個永恒的話題，似乎老生常談。但又不可否認，管理好壞與辦學效益高效直接相關。換句話說，關于學校管理并非束手無策，仍有很多文章可做。筆者結合多年工作經歷與實踐，切身感受到學校管理要想走上良性發展軌道，下列幾點不容忽視。

一、冷思考

冷者，沉著；思者，理性。對學校而言，立身之本不外乎是辦學質量。而教學質量提升到一定程度往往會遇到所謂的“瓶頸”，如何突破“瓶頸”、破解發展難題，我認為首先要敢于揭示問題、正視問題、分析問題。認真分析學校存在的諸多因素及發展態勢，如：校園環境是否優美；“領頭雁”是否能干事、干成事；中層領導班子是否上進心強、想干事；有無一批獨當一面的骨干教師；學生的精神面貌如何，學習習慣和行為習慣怎樣；教師積極性高不高；管理中的細化程度是否到位等。有問題不可怕，怕的是面對問題熟視無睹、麻木不仁，或驚慌失措、束手無策。學校領導應經常召開各種類型層次的座談會、談心會，集思廣益、廣納良言，把大家提出的各種意見和建議進行梳理，分門別類列出目前學校管理中存在的問題，根據問題的輕重緩急，抓住主要矛盾，各個擊破。我認為這樣的冷思考不僅必要，而且必需，因為它有助于教學質量的再提升。

二、熱攻心

人的因素是第一位的。任何問題的存在都和人有關，解決問題自然也離不開人。而人是情感動物，有積極性和消極性兩面。俗話說，攻人先攻心。領導者的最高水平就是最大限度地調動人的積極性，并使之心甘情愿竭盡所能貢獻出自己的聰明才智。史上劉備三顧茅廬請諸葛亮出山，足以說明他的誠意。同樣，若學校部分教師工作缺乏熱情、積極性不高，甚至對領導班子有怨言，問題出在哪，我認為不在于教師，而在于領導層沒有及時化解，在于領導和教師缺乏溝通，缺乏交心，缺乏開誠布公的赤誠相見。教師心中的怨氣沒處釋放，越積越多，心中的疙瘩沒法打開，越系越緊，自然表現在工作上敷衍了事、出工不出力。殊不知，人的思想工作單純地靠行政命令是無濟于事的，必須付諸于情感交融，心靈的碰撞，言語的溝通。而溝通的方式很多，如主動上門向年輕教師的父母愛人匯報他在學校的工作情況，肯定其工作業績，指出其努力的方向；可以不定期邀請教師家屬參加各種總結座談會，表彰工作業績突出的教師，借以鞭策其他教師；學期結束，評出各類先進，樹身邊典型，大張旗鼓進行表彰，弘揚正氣等均不失為有效之舉。只要愿意想，辦法總是有的。

三、細管理