學校管理是全面貫徹黨的教育方針的重要途徑，是學校發展的有效機制。面對素質教育新形勢，我們立足學校實際，重新審視學校管理，尋找出了符合學校發展的管理新途徑。 

一、民主化管理是學校科學管理的“源頭活水” 

筆者認為，民主管理制度應具有這樣的特點：一是以人為本，尊重他人；二是為教師著想，讓教師做主；三是教師意愿的集中體現；四是學校集體利益與教師個人權益的有效保證；五是超越每個人之上，對學校人員都具有相同的約束力。 

鑒于此，學校首先是信任放權，實行重心下移、管理前移，實行校領導包塊、主任包級、包科兼任大科制；其次是明晰團隊職責和任務，要求團隊成員各司其職、協調配合。工作中，團隊成員樹立了“一步”意識，即：“管理上先想一步，工作上先干一步，困難面前搶先一步，榮譽面前退后一步”，用自己的行動影響教師；建立了管理人員責任崗，統一標準裝訂上墻，加強監督和檢查，時刻保持“精細意識”，堅持做到“關注過程，注重細節，重在落實”；實行“首問責任制”“周通報制度”，做到任務、責任人、時間、地點“四明確”，形成了規范、科學、精細、高效、民主的管理文化。

二、制度化管理是學校科學管理的“基石” 

學校規章制度建設是學校迅速走向規范化、科學化管理的首選之路，是學校持續發展的保障。近年來，我們不斷完善和創新各項管理制度，先后制訂了《教師師德規范處理意見》《優秀年級組評選辦法》《星級教師考核辦法》《學生星級評比辦法》等，在師生中提出了“人人都有星、努力爭五星”的口號，讓教學管理的評比是一種激勵性、發展性的評價，而不是一種淘汰的競爭。各項制度的落實，在重過程、重反饋、重整改、重積累的不斷往復中，形成了厚重的學校文化積淀。 

三、情感化管理是學校科學管理的“潤滑劑” 

“互動”是現代校長發展成功的顯著特點。處理好校長與教師、校長與學生、校長與社會、校長與家長的互動關系，對達成工作目標具有十分的重要意義。因此，在實際工作中我們樹立“以人為本”的觀念，放下架子、離開位子、深入一線了解師生現狀，傾聽師生心聲，解決他們的后顧之憂。對有問題的教師動之以情、曉之以理；以直報怨、以德服人。這種零距離的互動起著平衡和潤滑情感的作用，有效地達成了工作目標。 

四、創新化管理是學校發展的不竭“動力” 

學校的生命力在于創新。幾經探索，我們明確了“實施和美教育，全力打造和美校園”的工作思路，成效明顯。 

閱讀引領，打造和美書香校園——近年來，我們緊緊圍繞“讓閱讀成為師生良好的習慣”這一目標，美化了學校環境，先后投資16萬元，購買了師生用書，建起了高檔次的師生閱覽室，全天對師生開放。根據學生的年齡特點，編制了經典誦讀教材，供學生使用。利用讀書系列活動，激發了師生的讀書熱情，形成了師生自主發展、積極協作的教師文化。

尊重差異，實施多元評價——尺有所短，寸有所長。為了揚長避短，調動師生工作和學習的積極性，變單一、限制性評價為多元開放的發展性評價，極大地調動了師生的工作和學習的積極性。 

加強教學研討，全力打造高效課堂文化——學校大力開展校本研究，使之制度化、專題化、序列化，尤其在“問題設疑、合作探究、精心點撥”等環節上搞突破，努力達到“資源共享、智慧共享”。在教師中廣泛開展學習交流、拜師結對、預約聽課、課堂診斷等活動，狠抓課堂教學的“八度”，既有效地促進了教師專業化發展，也最大限度地提高了教師課堂教學水平，逐步形成了和諧高效的課堂文化。