班主任工作千頭萬緒，煩人、磨人、累人。尤其今年我覺得自己真的該退出這一舞臺了，力不從心，自己的管理經驗很不和時代的節拍。自從高效以來，更覺得勞心費神、精疲力盡。但既然選擇，就盡自己的努力管理好班級，所以我自己嘗試，主要做了以下工作：

一、民主選舉組建班委會

自從實行高效以來，我們每位教師都有同感，學生越來越散漫了，上課以討論交流為名，說話的多了，而且你很難判斷究竟誰在說話；課下耍鬧大聲喧嘩的多了；作業抄襲的多了等等。面對這種情況，我在同學中通過民主選舉，重新組建了班委會，并且加入了團隊力量

，并且我把這些同學分到每一個學習小組中，由他們負責每一組的行政管理工作，比如：檢查衛生、紀律、生活等工作。

二、用制度約束學生

班委會組織的建立，說實話減輕了班主任的一點工作量，但是紀律和學習的管理，尤其對頑固分子的管理他們也是束手無策，班委會成員也經常反應管理他們頭痛，因此，我以高效改革為契機制定了如下的制度略顯成效：

1、課上或者自習課上違反紀律者自己積分檔案每次扣1分，組內每次扣一顆星，這樣讓他形成壓力，組內成員胡激勵鞭策他，促使他少犯錯誤。

2、課間10分鐘鼓勵不出教室的同學，堅持自覺學習的學生加1分，在座位安靜坐的加半分，這樣學習的越來越多了，說話的就自然少了，甚至有時沒有一點聲音。

3、鼓勵積極參加活動和主動幫助同學做值日、學習的同學，這樣逐步培養學生的集體榮譽感。

4、鼓勵作業完成數量特別是質量高的組。

5、對每次考試的成績，以組為單位進行評比，取前三名分別付三星、兩星和一星的獎勵。

以上制度的制定和實施目前班級的面貌有了改善，但是我們體會到，每一制度的制定都不會堅持很長時間，還需我們在摸索中前行，在前行中反思成長。

三、用行動感化學生

在班級的日常管理中，教師提前三分鐘進入教室，尤其是班主任老師課間10分鐘更是不離教室，平時的科任老師的課也要在教室外巡回看幾次，做到了腦勤、腿勤、嘴勤。細心觀察每位學生，用心關心每位學生，及時了解學生，對他們進行耐心的教育，為其創造良好的發展空間。

四、用情感疏導學生

七年級的學生已經有了一定的分析問題的能力，應該很明白什么是對的什么是錯的，但是有些頑固學生卻故意違反紀律，有時老師氣得也沒什么好的措施，老師一味的批評指責這些同學，這樣，他們會自暴自棄，對自己的未來失去希望，破罐破摔，但是我們也不能一味的遷就，如果遷就他們，他們會覺得你可欺，于是他們會變本加厲。所以我認為要嚴與松兼而有之，掌握火候，要有度。做到多表揚少批評，但是他們一旦總是我行我素就要很批到底。

總之班主任的工作不可能一蹴而就，一定要有反復抓，抓反復的恒心和決心，教師一定要言出必行，行出必果，要求學生做到的老師必須做到，獎勤罰懶，賞罰分明。