創(chuàng)新的重要意義是不言而喻的。它對于一個(gè)民族來說,是一種不竭的動(dòng)力;它對于一所學(xué)校來說,也是如此。學(xué)校要發(fā)展,需要管理創(chuàng)新;只有不斷開拓創(chuàng)新,學(xué)校才能更快的、更好的、更有效的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)學(xué)校管理的四大弊端

審視與檢討學(xué)校管理工作中的優(yōu)缺點(diǎn)具有重大價(jià)值。這不僅可以繼承和發(fā)展學(xué)校管理中合理、有益的經(jīng)驗(yàn),而且可以發(fā)現(xiàn)管理工作中的問題和不足之處。因此,抱有直面而不是回避各種問題和困難的態(tài)度和意識(shí),可以為我們解決問題和克服困難找到許多有效且有益的辦法。目前,我們的學(xué)校管理存在以下四大弊端:

1、封閉性。按照現(xiàn)代組織學(xué)的觀點(diǎn),學(xué)校管理的結(jié)構(gòu)應(yīng)是開放的。隨著人們教育觀念變化和參與學(xué)校管理意識(shí)的增強(qiáng),學(xué)校組織的邊際不斷擴(kuò)大,原來狹隘封閉的學(xué)校藩籬正在打破。“破墻辦學(xué)”不僅僅是推倒了物理意義上的圍墻,還要推倒辦學(xué)者心理上和學(xué)校管理制度上的圍墻,建立一種開放辦學(xué)的有效機(jī)制。

2、單主體。學(xué)校管理只看重校長與主要行政人員的作用,忽視或無視學(xué)生、教師、家長的主體作用,造成“目中無人”的現(xiàn)象。這是因?yàn)樵S多校長只是將學(xué)校僅僅看作是自己和部分行政人員的私人領(lǐng)地,神圣不可侵犯。因此,需要建立一種有效機(jī)制,將教師、學(xué)生、家長和社區(qū)成員納入學(xué)校管理的大框架之中。

3、單向度。目前的管理模式是一種自上而下的單向度管理,這有很大的弊端。學(xué)校民主是一種有效的管理方式。它應(yīng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)在師生交往中,體現(xiàn)在有組織的師生活動(dòng)中,體現(xiàn)在學(xué)校管理決策的過程中,凡是與學(xué)生、教師有關(guān)的事情應(yīng)交由他們自己去決定。在這些方面,校長要大膽放權(quán),要充分相信教師和學(xué)生在大多數(shù)情況下會(huì)負(fù)起完全責(zé)任。

4、低效能。許多學(xué)校注重硬件的高投入,忽視軟件建設(shè),致使投入與產(chǎn)出比例失調(diào),教育浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。如何提高學(xué)校管理的效率和社會(huì)效益是一個(gè)重大課題。經(jīng)合組織的研究結(jié)論是:一所學(xué)校是否具有高效能,取決于教學(xué)的組織性、有效的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)校氛圍、評(píng)估、激勵(lì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力、家長的參與等十多個(gè)因素,而不僅僅是學(xué)校物質(zhì)特征或硬件設(shè)施。這個(gè)結(jié)論與我們?nèi)粘５呐袛嗷疽恢隆?

二、學(xué)校管理創(chuàng)新的基本理念

面對學(xué)校管理中的四大弊端,我們不能誠惶誠恐,舉步不前,坐以待斃,而是以一種積極有益的態(tài)度來投入工作。就是要按照學(xué)習(xí)型組織的觀點(diǎn),努力改善心智模式。這需要確定三種改革觀念和六種教育意識(shí)。三種改革觀念是:

1、整合觀。目前的教育改革應(yīng)是一場“綠色”教育革命。它與以往改革的關(guān)系是繼承與揚(yáng)棄的關(guān)系,而不是簡單的否定與拋棄關(guān)系。因此,目前的改革必須是在以往改革基礎(chǔ)之上的一種升華、提高和發(fā)展,它是一種生態(tài)的表現(xiàn)。并且在社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)保持不變的前提下,如何建立新舊改革的有機(jī)聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2、融合觀。學(xué)校管理改革與創(chuàng)新是基礎(chǔ)教育改革不可或缺的一個(gè)有機(jī)組成部分。因此,應(yīng)將學(xué)校管理創(chuàng)新放在基礎(chǔ)教育改革的整體背景中來進(jìn)行,其直接結(jié)果是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的特色發(fā)展和社區(qū)的文化發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。

3、磨合觀。目前有關(guān)學(xué)校管理及其改革的理念、學(xué)說、觀點(diǎn)非常之多,既可能推動(dòng)學(xué)校管理改革實(shí)踐,但也會(huì)造成混亂局面,讓大家無所適從。因此,需要正本清源、理智對待、避免追風(fēng),謹(jǐn)慎處理好學(xué)校管理改革的“路”的問題。

六種教育意識(shí)包括:第一,服務(wù)意識(shí)。學(xué)校和教師的工作職責(zé)是提供教育服務(wù)。第二,質(zhì)量意識(shí)。第三,市場意識(shí)。校長和教師眼中要有市場,這包括生源市場、師源市場和其他教育資源市場。第四,競爭意識(shí)。學(xué)校要確立一流目標(biāo),參與教育市場競爭。第五,規(guī)則意識(shí)。遵循約定的學(xué)校競爭規(guī)則,認(rèn)真履行承諾。第六,風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。學(xué)校將會(huì)遇到影響學(xué)校發(fā)展的各種生存問題。

三、學(xué)校管理創(chuàng)新的策略

1、注重學(xué)校品牌管理。一般來說,品牌具有獨(dú)創(chuàng)性、穩(wěn)定性和持續(xù)性。獨(dú)創(chuàng)性是學(xué)校品牌的活力源泉;穩(wěn)定性是學(xué)校品牌的信譽(yù)保證;持續(xù)性是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要思路。

2、訂立學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的宗旨,一是就學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面提供綜合與協(xié)調(diào)的措施;二是為學(xué)校的長期發(fā)展設(shè)計(jì)短期的管理目標(biāo);三是可以提高教師的信心和士氣;四是提高教職員工的發(fā)展質(zhì)量;五是發(fā)展規(guī)劃要關(guān)注教育目的,特別是所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和成就。

3、加強(qiáng)學(xué)校人力資源的開發(fā)與管理。這首先要求做好教師需求分析,建設(shè)“教育人才蓄水池”,讓新教師在最短時(shí)間內(nèi)了解校長的性格、思路、辦事風(fēng)格,校長以最直接的方式了解新教師,使他們盡快熟悉學(xué)校各部門及相關(guān)人員,讓新教師在競爭的氛圍里成長。其次要做好教師資源的動(dòng)態(tài)分析。第三是建立行之有效的校本培訓(xùn)體系。

4、精心打造現(xiàn)代化學(xué)校。作為一所現(xiàn)代化的學(xué)校需具備以下五個(gè)要素:第一,現(xiàn)代化學(xué)校具有超前全新的辦學(xué)理念。第二,現(xiàn)代化學(xué)校具有健全靈活的管理機(jī)制,包括以下四個(gè)方面:一是組織框架。二是基本制度。三是運(yùn)行模式與手段,要區(qū)分法治與人治。四是管理效能。第三,現(xiàn)代化學(xué)校具有豐富有效的人力資源。現(xiàn)代化學(xué)校要建立和有效使用管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍,要確立管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn),要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師參與管理。第四,現(xiàn)代化學(xué)校具有校本特色的課程體系。第五,現(xiàn)代化學(xué)校具有體現(xiàn)人文關(guān)懷的學(xué)校建筑。學(xué)校建筑要求與自然環(huán)境、人文社會(huì)和教育理想相融合。