前一段聽了韓校長的報告，看了他的書，感到非常受益，萌生請他指導并深入向他學習之意。韓校長很爽快答應近期來，盼望！

韓校長親手打造了兩所全國名校，四年前韓校長退休。四年來，他為全國校長、班主任講課300余場，3萬多名學生聽過他的講座；四年來，為全國20多所學校進行了文化策劃；為四個學校建起了教育博物館；給七個學校寫了校歌的歌詞；發表論文8篇，專著兩本，獲得國家專利三項。

韓校長認為，文化是學校發展的根基和血肉，也是學校發展最有價值的寶物。每一個有眼光、有思想、有抱負的校長，無不把智慧投資給這個寶物，用文化發展學校。他說，真正的教育不是比高樓大廈，不是比硬件強弱，而是比教育思想，比辦學理念。一個學校能為每一個受教育者提供有益的人生裝備，就是最好的教育，而這種教育的根基就是文化。就個人成才而言，對其影響最大、最長遠的不是某一門學科、某一種知識，而是一種文化。而這種文化是要經過我們學校和家庭在孩子的成長、生活中逐漸形成的學習態度、思想品質、行為習慣以及人生價值觀。

韓校長在報告中談及20余種學校文化，印象深刻的有：

視覺文化是學校文化中最外在、最直觀的部分，是以學校標志（?；眨?、標準字、標準色為核心內容，并且以此為基礎元素而統一規范設計的一整套視覺形象系統。它是將學校的深層理念抽象轉化為具體的符號概念，通過個性化、系統化、規范化的視覺設計方案將學校的理念和精神傳達出去，塑造學校的視覺新形象，給社會公眾以良好的印象從而吸引優秀的師資和生源，激發學校成員的活力，提高學校的辦學質量。這個我們下學期準備做。

環境文化是學校的隱性教育因素，個性鮮明的校園人文景觀能對師生起到潤物無聲的育人功能，在美化校園的同時，還將起到教化師生的作用。環境文化作為學校教育的重要隱性資源，其主題突出的走廊文化、教室文化、辦公室文化、活動區文化及個性鮮明的校園人文景觀。學校環境文化建設要以“六化”為指導原則，做到校園環境的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化。這個我們已經在做還將繼續，感到還很不夠。

學校行為文化是指學校師生在教育實踐過程中產生的活動文化，是學校管理、學校風氣（校風、教風、學風）的動態體現，也是學校辦學理念和學校精神的折射。學校行為文化主要包括管理文化、教學文化、學習文化和學校傳統等方面。感到差距還很大。

談到教師文化時，韓校長認為，優良的團隊是實現教育目標的核心和關鍵。21世紀只有贏得教師，才能贏得教育。素質教育、課程改革呼喚高素質教師隊伍。當前師資隊伍的整體素質難以完全適應以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育的需要。能否建設一支師德優良，勝任現代教育教學工作，具有現代教育理念，適應教育改革和發展需要的高素質教師隊伍，從根本上關系到一個學校的生存和發展。這一點我們學校頗有自信。

韓校長認為，老師要有三真，一要真情實感，愛教育、愛孩子、愛事業。二要真抓實干。沒有過程就沒有教育，教育是實實在在的事，你做了才有，不做就沒有，跟理念不一樣，你可以說得眉飛色舞，當你不面對孩子一件事一件事去做的時候，教育就不存在。第三要真才實學，真知灼見。教師應該是一個放風箏的人，胸中有天空，眼中有目標，手中有分寸，腳下有土地。我們不能沒有理想，也不能光有理想沒有目標。在做的時候手中還有分寸，該拉的時候拉一把，該放的時候松一松。不能因為眼睛盯著目標，胸中有天空而失去了腳下的土地，要知道自己的根在哪里，老師的成長應該是在火熱的教學與改革實踐中成長，離開了這個，就不好說成長了。

韓校長認為，校長文化非常重要，因為：其一，校長文化是學校文化的旗幟，引領師生不斷前進，校長文化應具有超凡的影響力與穿透力，具備應對復雜環境、遵循教育規律、引領學校與時俱進的力量；校長文化不僅是一種知識的厚積薄發，更是一種先進教育理念的引領；其二，校長文化是一種組織文化，不僅在校內，還在校外。它是領航文化，是心理文化、社會文化、教學文化、學生文化、科研文化、制度文化、精神文化等的綜合體系，是創新精神的內驅，是校內多元文化要素長期實踐活動的積累，是校長的理想、價值觀、行為準則的體現。韓校長舉例，山東樂陵實驗小學李升勇校長的自勉語：負起歷史責任，做一個有思想的校長；負起教育責任，做一個有遠見的校長；負起文化責任，做一個有學識的校長；負起道德責任，做一個有良知的校長；負起管理責任，做一個較明智的校長。

韓校長認為校長要做到五要：①頭腦要清。要大事清楚，小事糊涂，要相信師生，給他們權力，給他們時間，給他們機會，給他們自信。②眼睛要明。對教育方針、辦學思路要看得準，對小事要做到霧中看花，要用一種模糊概念去評價師生，因為學校教育是一項復雜的事業，而對教育的評價，對人的評價更加復雜，要使管理更加科學化、規范化、程序化。領導藝術是非模式化的，是定量與定性相結合的，是概括的、綜合的、隨機的，這一點往往反映著教育者的智慧和才能。③耳朵要硬。校長不要聽到風就是雨，要堅持真理一碗水端平，要對學校負責，對教育負責為學校的發展鋪平道路。④鼻子要靈。對新鮮事、急辦的事要迅速做出反映，決策要準，行動要快，措施要得力，善于捕捉最新動態。⑤嘴巴要凈。校長是學校的組織者和管理者，其一言一行、一舉一動都代表著教育的形象，所以，哪些該說的、不該說的都要深思熟慮。要通過校長健康的語言創建學校的精神文明。

關于德育文化，韓校長認為學校要把愛國教育放在首位。要選好題材（傳統、革命英雄、國難興邦、世界形勢）。他建議我國中小學做兩張宣傳畫：1.哪里有戰爭，哪里就有美國的影子，只要有美國，這個世界不安寧。2.小日本犯下了對我國侵略的滔天罪行、他的擴張野心至今沒有改變。他還認為，小學要把養成教育貫徹始終。教育學生從身邊的小事做起，愛家、愛校、愛他人、愛學業，重點做好知與行的統一，培養其良好的公民道德意識、健康的心理和健全的人格。

韓校長對家庭教育有自己獨到的見解。他說，家庭文化的塑造者是家庭的每個成員，但主要是夫妻雙方。在我國，由于婦女地位的提高以及傳統文化的影響，掌握家庭經濟與撫養子女的大權一般都掌握在婦女手中。所以，母親文化對孩子的影響極其重要。并由此可以得出結論：影響少年兒童教育的因素不僅是學校教育，與家庭教育有直接原因。家庭教育的落后，究其原因是母親文化的落后。母親文化落后影響家族成員素質的提高，帶來學校教育難度。他教給母親亮劍的方法：舞劍不如亮劍，亮劍不如懸劍，一般不要用劍，用劍要分時段。