在工作上敢想、敢創、敢干，在管理思路上出新招、創奇招。別人沒有的我有，別人有的我更優。決不墨守陳規，瞻前顧后，憑感覺、靠經驗，靠幾本條條框框的制度被動應付。其次是帶領廣大教師真抓實干，在教育教學工作中，出實招、講實話、辦實事、創實績，決不人浮于事、敷衍了事，搞花拳繡腿之類的小動作。日常工作突出全員化、過程化。教學工作、班級工作實行目標化，細則化。教師工作突出具體化、責任化。質量工作突出保底不封頂，質量目標紅線化。工作措施競爭化、獎懲化，爭優選先化。用人機制上能者上、庸者下。三是形成人人想質量、個個抓質量，科科出實績、創佳績的工作氛圍，對教學工作扎實、業務能力強、教學成績優的教師除應有的表彰獎勵之外，還要樹立典型，審報“骨干教師”、“教學新秀”等。使他們感到工作有干頭，事業有奔頭。四是校長要深入教學第一線，帶主課，帶重點科目的課，用自己的實際行動為教師作樣子，樹榜樣。帶頭上示范課，觀摩課、研究課和優質課。用自己強硬的基本功帶動教師教書育人的積極性和創造性。只有這樣，你的一言一行，一舉一動才能有影響力，你的管理才有說服力。因為你用實際行動凝聚了人心，你用人格魅力聚合了人心。

四、科學、完善、規范化的管理，是做一名好校長，管理好學校的重要保證。

常言道“不成規矩，難成方圓”。校長是學校的管理者，教學的謀劃者、決策者和執行者，是學校一切工作的靈魂，是保證學校發展的決定性因素。因此，學校要發展，關鍵在校長，質量要提高，核心在管理。作為校長，要始終明確自己是學校管理的第一責任人，是質量提高的第一責任人，是學校發展的第一責任人。同時還要認識到自己在學校管理、質量提高和學校發展方面的重要作用。根據教育形勢的發展要求，結合自己學校實際，制定學校發展的長遠規劃和目標，不斷完善學校的管理體系，落實管理制度。首先是在原有的管理制度的基礎上，不斷充實新的，且行之有效的新內容、新理念、新思想、新方法，使學校各種管理制度不斷科學和完善。使之行成序列化、具體化和系統化，逐步達到規范化的目的。比如：我校的獎罰制度，在執行鄉上制度的基礎上，不斷補充內容，先后設立了科目拔尖獎，優秀獎，進步獎等；在獎勵教師的同時，也獎學生。即凡參加校以上，鄉、縣級各類抽考、競賽中獲第一至三名的學生，學校進行15元、10元、5元以上的物質獎勵。教師也同等獎勵。這一舉措，極大的調動了師生工作、學習的積極性。本學年中，我校拔尖學生不斷增加，就本期在鄉、校進行的各類競賽、抽考活動中，榮獲獎勵的學生達40名之多。其次是要不斷改變和優化管理思維，調整管理結構，健全管理體系，優化管理方法。世上沒有一陳不變的規章，所以身為校長，在工作中要不斷的調整自己的管理思維、管理模式。既要嚴格要求教師按章、按制度辦事，又要不死摳制度，墨守成規，同時要敢于打破條條框框的束縛，給教師一個“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的自由空間，讓他們飛，讓他們躍，讓他們大膽的創，大膽地展示自己最亮麗、最精彩的一面。給空間，就是給發展，給創造。人才和創新的第一需要不是“嚴格管理”而是“充分尊重”和給他們提供良好的空間，營造和諧的氛圍。這樣寬嚴并舉，恩威并重，張馳有度的管理思維模式，更有利于教師的工作和創造。三是管理由單一管理向多元化；由靜態管理向動態管理轉變。這就要求校長要走出大事小事一人說了算的誤區，解脫大權小權一人兼的集權思想。建立建全校委會議事、決策的民主管理班子，組建好學校政教處、教務處、年級組、少先隊、會計、出納、總務處等職能處室。給各處室及負責人，交權力，壓擔子，明任務。形成學校的事，事事有人抓，個個有職責、有分工。時時有人管，人人有事干，件件有落實的管理新格局。同時校長還要突出一個“勤”字，即腿勤、口勤。要經常深入課堂聽課，深入班級調研師生工作、學習中的新問題、新動向。深入教師中間和教師促膝談心，指導工作，解決具體問題。深入師生中，為教師、學生辦好事，辦實事。更要勤于檢查各處室、班級、教師的工作情況，重過程，重工作的前導性。不要事前不聞不問，事后大發雷霆，秋后大帳、小帳；新帳、舊帳一齊算。一棍子將人致于死地的做法，而要有敏銳的洞察力。勤查、勤導、勤疏理流通工作中的不利因素。更要勤評價，重日常工作中的常規。這樣的管理機制，才能激活學校的工作，變靜為動。教師則少了怨恨和被動消極的應付，多了活力和工作的熱情。使他們解除了后顧之憂，思想包袱。全身心的投入到教育教學工作中去。只有這樣，學校的工作和管理工作才能不斷地向科學化、規范的路子邁進。

總之，只要我們發揚奉獻精神，樹立全心全意為人民服務的思想。以人為本，勇于開拓、敢于創造性的開展工作，就一定能成為一名好校長，就一定能夠管理好學校。