隨著時代的發(fā)展，“80后”學生成為高校學生的主體。這些學生的思想狀況與過去學生相比有許多共性，但更有其鮮明的群體特點，其中“權(quán)利意識”的出現(xiàn)是其思想狀況發(fā)生變化的明顯表現(xiàn)。如何主動適應高校學生權(quán)利意識的變化，積極構(gòu)建高校學生管理工作的新思路，成為目前高校學生管理工作的關(guān)鍵。

一、當代大學生權(quán)利意識變化的原因

經(jīng)濟、政治體制的發(fā)展變化。l979年鄧小平提出了“一切從實際出發(fā)，走自己的路”的發(fā)展口號，極大的增強了中國人的自信心，更是重塑了自尊、自強、自立的民族品格。20世紀80年代以來，改革開放沖破了僵化的經(jīng)濟體制，使社會主義商品經(jīng)濟以不可阻擋之勢蓬勃發(fā)展，商品經(jīng)濟的發(fā)展帶來人們言論的開放和思想的自由。人們的思想觀念從封閉、僵化的狀態(tài)中走出來，逐步形成了求真務實、勇于變革、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。伴隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善及社會主義民主與法制的進一步發(fā)展，長期禁錮人們思想的束縛被解除，人們的視野得以開拓。這些變化促使人們追求更適合自我發(fā)展和提升的途徑，公民權(quán)利意識普遍提高。其中，思想最活躍的代表力量是青年學子。我國當代在校大學生幾乎是伴隨著這樣的時代環(huán)境成長起來的，他們享受著社會的安定，目睹著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展。因此，這一代大學生思想中較少帶有中國傳統(tǒng)文化中那些封建落后的糟粕的痕跡，較少受到陳舊思想的桎梏，理所當然的張揚著自我的個性、叫囂著個人的權(quán)利、爭取著更廣范圍內(nèi)的自由和平等，面對未來信心滿懷。他們更強烈的要求事關(guān)個人利益事件的知情權(quán)、要求未來發(fā)展方向的決定權(quán)、要求個人支出和個人所得的平等權(quán)。更加注重自我權(quán)利的實現(xiàn)。他們的成長與我國民主政治建設的進程實現(xiàn)了同步而行。

思想領(lǐng)域里的發(fā)展變化。自改革開放以來，我國的思想界引進并介紹了諸多西方國家的自由主義思想理論，如崇尚“以自我為中心”的尼采的天才論、崇尚重視人的精神和心理發(fā)展的弗洛伊德的精神分析學理論等。這些西方思想在國內(nèi)經(jīng)過長達3o年的傳播，對人們的思維方式和觀照世界的角度產(chǎn)生了深刻的影響。伴隨著90年代以來更多介紹歐美國家崇尚自由、平等教育理念文章的發(fā)表，它們與青年一代追求自由、進步的狀況相適應。推動著大學生積極追求更適合自我發(fā)展的個性化途徑。這樣的變化，也就促使他們深入思考與自身密切相關(guān)的學校管理工作，敢于發(fā)現(xiàn)學校體制、管理層面存在的諸多問題，并提出改進的建議。正是基于這樣的思想領(lǐng)域變化，學生的主體意識非常強烈，他們迫切希望能夠?qū)崿F(xiàn)與學校管理層的真正平等對話，從而切實加入到對學校管理和自我未來的規(guī)劃進程中去。

大眾傳媒方式的日益多樣化。80年代末期，中國的報刊雜志行業(yè)開始大闊步的發(fā)展，有線電視、衛(wèi)星廣播等傳播媒介也開始廣泛流傳開來。90年代以來，計算機在我國飛速發(fā)展的速度更是超乎人們的想象。報刊雜志的飛速發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)在高校中的日益普及，不僅改變著大學生的生活方式和交往方式，也正在改變著他們的思維方式、價值觀念和精神世界。當前，上網(wǎng)已經(jīng)成為大學生生活的重要組成部分。他們通過網(wǎng)絡媒體既可方便地漫游世界、獲取新知，也可以自由地發(fā)表見解、展現(xiàn)自我。網(wǎng)絡媒體以其特有的開放性、平等性，傳播各種知識信息和思想觀點，給大學生的價值觀念和行為方式帶來了可估量的影響和沖擊。他們不再僅僅依賴于老師課堂的知識傳輸，而足尊重自我興趣，，泛而深入地探索未知領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢福缟小拔矣形抑鲝垺薄ⅰ拔业牡乇P我做主”等理念。

二、當代大學生權(quán)利意識變化的表現(xiàn)

重視自我權(quán)利。當前的大學生對自我權(quán)利意識有著較為自覺的認識，并勇于旗幟鮮明的將其作為個性張揚、精神獨立的重要表達方式。他們對個人利益的保護意識較為強烈，對自己作為教育消費者的身份有著較為清楚的認識，能夠從消費者權(quán)利角度，主動了解并思考教育消費方面的事情。比如，學費、住宿費等收費是否合理，教育質(zhì)量是否和教育消費支出相稱等等。對于學校的各項規(guī)章制度，他們也常常會發(fā)表自己的看法，評論其是否科學合理，并希望通過合適的途徑表達自己的意見。他們希望更詳細地了解學校發(fā)展情況及各項獎懲制度，所學專業(yè)的師資隊伍建設情況及就業(yè)前景等。這樣的維權(quán)意識能夠推動學校更好的調(diào)配使用教學資源、更謹慎的建設并管理師資隊伍，使校園管理更為科學化、人性化。

善于積極表達權(quán)利意識。據(jù)我們了解，當代青年學生已經(jīng)不滿足于僅僅停留在自我權(quán)利意識的覺醒階段。作為希望接受到優(yōu)質(zhì)教育的年輕一代，他們更加關(guān)注如何將自己的權(quán)利意識通過更為合理、妥當?shù)姆绞奖磉_出來，并最終獲得實現(xiàn)。他們希望通過高效直接的途徑，促使學校管理者能夠從學校制度建設方面切實保障其各項正當權(quán)利。

仍存在許多模糊不清權(quán)利意識認識，表達方式易沖動。由于大學生自身年齡、知識視野狹窄等因素影響，他們自身的權(quán)利意識仍存在模糊不清的認識，他們有時會片面夸大自身的權(quán)利卻忽視義務，一味抱怨學校仍存在的某些問題，卻不積極以主人翁態(tài)度配合學校管理層做出應有的努力。因此，這就要求高校學生管理者不僅要尊重學生法律賦予的權(quán)利，更要警惕學生思想中因年輕而暴露出的片面化、極端化的傾向，正確引導、教育學生，實現(xiàn)學生成長和學校發(fā)展的共贏。

三、當代大學生權(quán)利意識增強下的學生管理工作新思路

長期以來，我國高校的學生管理工作一直沿用舊的傳統(tǒng)模式，管理理念是以管為主，管理方法多是采用約束、制約及懲戒等方式。這些方式方法，與現(xiàn)實的要求相去甚遠，于是常常導致管理結(jié)果呈現(xiàn)管理者與被管理者貌合神離的二元狀態(tài)。以學生為本的教育管理思路，要求我們轉(zhuǎn)變觀念、更新方法、適應變化，構(gòu)建學生管理工作新模式，為大學生的成長提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。

就我?，F(xiàn)階段來看．青年學生權(quán)利意識不斷增強，但在認識上還存在某些偏頗。那么，如何從學生實際情況及需求出發(fā)營造一個引導、啟發(fā)、培養(yǎng)和提高的學生權(quán)利意識良好氛圍，是當前學校學生管理工作中的一個重要課題。經(jīng)過我們的不斷調(diào)查研究和探索，我們提出如下解決策略供高校學生管理工作者思考：

其一，正確認定學校與學生之間的法律關(guān)系。近幾年來，高校改革不斷深化，學生自費就學、自主擇業(yè)的產(chǎn)生，對高校傳統(tǒng)的管理觀念、管理模式產(chǎn)生了巨大沖擊。尤其是在我國由計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟，依法治國已成為基本國策的大時代背景下，重新認識并理清高校和學生之間的法律關(guān)系，已經(jīng)成為我們必須面對的重要課題。因此，對于學生的正當權(quán)利，我們有必要進行系統(tǒng)整理與清算和細化，并以制度的形式將其固定下來，再用執(zhí)行力強的有效機制相配合，從而更好地為其學習和生活提供服務。其間，我們可以組織相關(guān)法律研究教師給學生做報告，讓其真正弄懂自己的權(quán)利，并且也要明白自己權(quán)利相對應的義務，從而為培養(yǎng)全面發(fā)展、具有獨立創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學生而服務。

其二，正確認識和對待高校學生的權(quán)利意識。學生通過正當途徑表達爭取權(quán)利的要求，是我國政治、經(jīng)濟、思想等各方面共同進步發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的結(jié)果，是我們了解學生現(xiàn)狀和需求的途徑之一。因此，我們應正確認識和對待，不宜將這一變化粗暴地認為是學生對學校管理工作的尋釁阻撓．從而壓制他們表達個體權(quán)利的自由。我們可以通過類似座談會、公開電子信箱等途徑，了解學生的所思、所想、所求。學生若有對管理工作的質(zhì)疑、誤解，我們應給予詳盡的解釋和說明；若確實存在的問題，我們要勇于面對、認真解決；對當前確實存在而又沒有能力解決的問題，我們管理者還應該做好記錄，會后討論或提交學校決策處理。

其三，積極引導和培養(yǎng)學生正確的權(quán)利意識觀念。權(quán)利意識教育是素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它不僅有利于青年學生主體意識的增強，維護個人的尊嚴。增強自覺性、自主性、自創(chuàng)性，還有利于培養(yǎng)學生的政治責任感和社會責任感。在這個意義上，我們應當正確看待大學生自身權(quán)利意識變化所帶來的積極意義，鼓勵其為維護自身正確的權(quán)利提出建設性意見。學生的權(quán)利意識要因勢利導，引導學生在權(quán)利行使過程中注意方式方法、注意途徑的合法性。因此，高校學生管理者有必要從更高的出發(fā)點提升管理水平，從正面積極引導學生更深入的接受權(quán)利意識教育，并幫助其通過正確的途徑實現(xiàn)權(quán)利，為促進學校的和諧發(fā)展和實現(xiàn)學生的全面發(fā)展共同做出努力。

其四，讓學生參與權(quán)利維護的實踐和討論，在行動與思考中成熟。在學習與生活中，高校學生對學校不滿意的事件經(jīng)常發(fā)生，有的表現(xiàn)為發(fā)牢騷，有的升級為爭吵、糾紛，有的甚至還引發(fā)官司。這是教育服務及消費市場運行中不可避免的，在矛盾雙方的不斷磨合中，教育市場逐漸走向成熟和完備。我們認為，并不是每一事件的發(fā)生就是學校管理失誤所致，當然，學校也不會認為“找麻煩”的學生就不是好學生。作為學生管理者，我們不能坐視新形勢的發(fā)展而不作為，應積極提高思想理論認識和水平，未雨綢繆，提高問題的預見性和預防性。比如利用每周班會的時問，積極引導學生對一周內(nèi)班級事務工作中的問題參與討論并發(fā)表意見，讓學生在辯論中明確何為其正當權(quán)利，何為其維護權(quán)利的途徑，從而將思想教育工作落到實處，將可能發(fā)生的校園事故消滅在萌芽期。同時，讓學生體會到個體成長與學校發(fā)展實現(xiàn)共同進步的成就感。

當代大學生權(quán)利意識的變化，對高校學生管理工作者提出了新的要求，既是挑戰(zhàn)，更是機遇。作為高校學生管理工作者，我們必須及時調(diào)整思路、創(chuàng)新方法、構(gòu)建新的管理模式，積極做好學生的思想教育工作，為培養(yǎng)適應二十一世紀需求的人才奠定堅實基礎！