一、為什么創(chuàng)新教學(xué)思路？
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。《學(xué)記》指出，“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。”聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)指出，未來的文盲就是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”。總之，創(chuàng)新教學(xué)思路的目的是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率。
二、什么樣的學(xué)習(xí)方式更有效？
新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有三種：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。
三、怎樣創(chuàng)新教學(xué)思路？
創(chuàng)新教學(xué)思路需要思考三個方面的問題：一是誰來創(chuàng)新。二是創(chuàng)新什么。三是怎樣創(chuàng)新。因此，為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校、教師和學(xué)生以及社會、家長需要共同努力，從不同的層面、不同的角度和維度，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，找到行之有效的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。
（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做？
1、搞好學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)和研究。各校教科室、教研組自覺學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)的理論；要將學(xué)法研究作為今年校本研究的重點，成立“學(xué)法”研究委員會。
2、創(chuàng)新課外作業(yè)的設(shè)計和批改。各校要減少指令性的課外作業(yè)，增加開放性的家庭作業(yè)。改變作業(yè)批閱方式和評改方法。
3、積極創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境。開放閱覽室、圖書室、實驗室等場所，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓好學(xué)生吃得飽，吃得好，促進優(yōu)生優(yōu)培工作。
4、制定并實施有利于促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的評價和考試方法。各校要進一步完善教師發(fā)展性評價體系，將學(xué)生學(xué)法培養(yǎng)與指導(dǎo)的業(yè)績納入其中。
5、認真總結(jié)學(xué)法指導(dǎo)中的經(jīng)驗與教訓(xùn)。并積極做好理論筆記，定期或不定期開展學(xué)習(xí)心得、體會、經(jīng)驗交流會。
6、制定學(xué)法指導(dǎo)實施方案。一是要開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，有師資條件的學(xué)校要設(shè)立專職的學(xué)法課教師，定時間，定人員。二是確定學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)專題，使學(xué)法指導(dǎo)制度化、專題化、系列化。三是學(xué)法指導(dǎo)要突出針對性和實效性。防止空泛說教，多談微觀的學(xué)習(xí)方法，少談宏觀的學(xué)習(xí)策略，最好結(jié)合案例進行輔導(dǎo)。
7、搞好社會宣傳，提高認同感，動員并培訓(xùn)家長進行積極配合，做好學(xué)生的自學(xué)督導(dǎo)。
（二）教師應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做？
1、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，確保學(xué)法指導(dǎo)有效。在不厭其煩地教育學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí)、認真讀書的時候，不能忽略了自己，勿忘自己也要讀書，也要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)首先是新課程理論，特別是有關(guān)學(xué)法的理論。
2、建立新型的師生關(guān)系，定位好自己的教學(xué)角色。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與者、互動者、促進者、合作者、引導(dǎo)者，是學(xué)生成功和喜悅的分享者，是學(xué)生疑難問題的解惑者、商討者甚至辯論者。
3、研究所教學(xué)科特點，明確自己的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)新有效的教學(xué)方式、組織形式和教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。文科教師，包括語文、英語、歷史、政治和地理等，要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐，注重鼓勵學(xué)生自學(xué)、自得、自悟、自省，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，質(zhì)疑問難，在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀。理科教師，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等，要重點抓好探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會提出問題。
4、承認學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異和智能差異（多元智能理論），尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式，善于采取因材施教的策略。例如，對于偏好獨自學(xué)習(xí)、不善交際的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵其積極投入小組學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)、實踐與他人合作、交流與表達。
5、換位思考—重新當(dāng)一回學(xué)生，備課時將“學(xué)法”融于“教法”中。把解讀學(xué)生當(dāng)作備課的第一要務(wù)。既備教法，更備學(xué)法。
這一點對教師尤為重要，只要你去當(dāng)一天學(xué)生，坐在教室內(nèi)，聽老師喋喋不休地去講，你就會感覺我們所講的所謂重點對一個學(xué)生該是多么地?zé)o聊，你就會明白自主合作學(xué)習(xí)的意義所在了。所以隋主任所言：備課時將“學(xué)法”融于“教法”中。就是要求我們在教學(xué)中要目中有人，要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非我們的“教”。
6、組織學(xué)生定期舉行學(xué)法經(jīng)驗交流會，根據(jù)學(xué)科特點和新課程教學(xué)目標，制定學(xué)科優(yōu)秀學(xué)習(xí)者評價標準。
（三）學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做？
1、在學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣（興趣是最好的老師），能承擔(dān)其學(xué)習(xí)的責(zé)任。
2、能運用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行調(diào)控和反思。
3、能把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題。
4、具有探究意識、問題意識、批判意識、求異思維和創(chuàng)新精神等。在探究學(xué)習(xí)中要力爭做到：提出問題，搜集證據(jù)，處理信息，整理求證，表述結(jié)果。
5、要有強烈的交際意識和合作意識，能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為；能綜合的運用各種交流和溝通的方法進行合作等。
6、參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標，自己制定學(xué)習(xí)計劃與進度，積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略。
7、在學(xué)習(xí)過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在的動力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗。對于個人完成的任務(wù)進行小組加工整理；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效的途徑。
綜上所述，在構(gòu)建有效學(xué)習(xí)方式的過程中，我們要搞好“四個研究”：研究育人方法，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都能端正；研究教學(xué)藝術(shù)，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都有個性；研究學(xué)生特點，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都能轉(zhuǎn)變；研究學(xué)習(xí)理論，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能提升。
