新“課標”提出了面向全體學生和注重素質(zhì)教育，突出學生個體和尊重個體差異，采用活動途徑和倡導體驗參與等全新的教學理念，明確指出學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。因此，改變舊的教學模式，促使教學從以教師為本向以學生為本轉(zhuǎn)變，成為新課改的重要任務。本文將呈現(xiàn)筆者在新課改中的一些嘗試。
Tell me and 1 will forget．Show me and I may notremember．Let me try and I will understand．
告訴我，我會忘記，給我看，我可能會記不住，讓我試試我會理解。即實踐出真知。這些話給新課改的理念作出了最好的詮釋。
在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是采用“告訴式”的教學方式傳授語言知識。關注知識的講解與記憶，不關注學生的體驗、參與和知識建構。而在新課程的教學中，則提倡讓學生成為學習的主體，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與，采用啟發(fā)和發(fā)現(xiàn)式的教學方式，發(fā)展學生綜合語言運用能力。既強調(diào)知識的記憶，更強調(diào)知識的建構。既關注過程，也關注結(jié)果。如何完成這種教學方式上的改變，不是三言兩語說說就能做到的。首先要在思想上認識到這一轉(zhuǎn)變的重要性，然后仔細思考采取什么方法，繼而把這些方法貫徹到教學過程中去，通過教學去檢驗效果，再進行評價和總結(jié)，以達到預定的目標。下面談談筆者在高二選修六Unit 2 Poems教學中的一些嘗試：高二選修六Unit 2 Poems的中心話題是詩歌。
聽說讀寫等語言知識和語言技能主要圍繞“詩歌”這一主題設計的。對于這個主題而言，老師不好講，學生也不好懂，文中涉及詩歌的韻律、節(jié)奏、形式等都相對抽象。
在教學中，筆者設計了三個活動，希望通過這些活動，讓學生動起來，給他們更多的自主學習，獨立思考的時間和空間；激發(fā)他們的探究欲望，讓學生在學習中學會獲得知識的方法，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。教學目標：
1．學習賞析簡單的英語詩作，感受詩歌獨特的美。
2．嘗試英語詩歌的寫作，感受寫詩的樂趣。
Activity 1．欣賞詩歌，討論詩人寫詩的動機，詩歌的類型、主題及表達的情感。讓學生展示自己喜愛的詩歌。
1)課前收集
課前布置學生通過各種途徑去收集他們喜愛的詩。第一節(jié)課教師先展示不同類型的詩歌或歌曲，不僅有英文詩還有一些著名的中文詩以及英文翻譯，讓學生朗讀或跟唱。
2)討論
討論詩人為什么要寫詩。討論詩歌的類型、主題以及詩歌所表達的各種感情。
3)學生展示
學生課前作了充分準備，有的同學把自己喜愛的詩歌和詩人的介紹制作成ppt，并配有音樂。有的不但下載了詩，還下載了配樂詩朗誦。有的把詩打印出來，有的則把詩抄在紙上，在投影儀上放出來，并按照自己對詩歌的理解，繪聲繪色地朗讀。詩歌的類型各異，同學們的展示方式也各有特色。大家躍躍欲試，課堂氣氛活躍，充分顯示出學生對學習的主動性以及對學習詩歌的熱情。
Activity 2：課本詩歌賞析
Reading部分介紹了五種簡單的英語詩歌共8首：兒歌，節(jié)奏明快，韻律和諧，朗朗上口，不斷重復，利于記憶，是語言學習的有效手段；清單詩，尤其是那些不斷重復短語和節(jié)奏的詩歌，比較容易創(chuàng)作。五行詩，顧名思義，由五行組成，寥寥數(shù)語，言簡意賅。俳句起源于日本，由17個音節(jié)組成。唐詩，被英國等所借鑒，許多唐詩被譯成英文，廣為傳誦。
在學習課文中的詩歌時，先聽錄音，再反復朗讀，去體會詩歌的韻律和節(jié)奏。然后讓學生仔細品味每一首詩，要求做到：1．力爭弄懂各首詩的大意，體悟詩中的句子結(jié)構與普通文章中的句子結(jié)構有何不同。2．找出自己認為有用的詞、短語和句型。3．找出不懂的難點或疑點。4．對以上問題進行交流，共同探究。
通過上述活動，學生理解了課本中詩歌的含義，體會了詩歌這種文學體裁的優(yōu)美，通過中英文詩的對比引導學生領悟了語言學習的樂趣與意義。
Activity 3：學生作品賞析
學了Reading中五種簡單的英語詩歌后，讓學生模仿課文或自由發(fā)揮，嘗試英語詩歌的寫作。要求學生把各自的詩歌制作成ppt，給學生一節(jié)課專門展示他們的作品。此環(huán)節(jié)是對知識的運用，產(chǎn)出。學習的終極目的是為了使用。鼓勵學生創(chuàng)作，通過思索、實踐，讓學生在練習中消化所學的知識，在練習中發(fā)現(xiàn)不足，以練習促學習。同時，以此加強中西方文化的融會貫通，提高他們的知識遷移能力及跨文化交際能力。
Beautiful planets that shine and brigh
學生以極大的熱情參與了詩歌的寫作，原本枯燥無味、抽象的詩歌學習，因為自己的參與而變得趣味無窮。雖然這些作品略顯粗糙和稚嫩，但學生用英語來表達日常感受，為他們的高中學習留下了美好的記憶，為以后教學留下了寶貴的素材。對新教材的教與學也作了一些有益的嘗試。在學生展示各自的詩作之后，把所有同學的ppt匯集成冊，并加入每位同學的相片，供同學們珍藏。
教學反思：
通過這個單元的教學，我感悟到教師在教學中要關注學生。教師的教是為了幫助學生的學。教師如果只是一成不變，按部就班地教學，而忽視學生的存在與感受，這樣是不利于學生發(fā)展的。教學有法而教無定法。作為教師，要鼓勵學生們參與，努力嘗試，學以致用。啟發(fā)調(diào)動學生的主觀能動性，使學生的潛能得到最大化地發(fā)揮，學生才能學有所得，且樂在其中。
教師在教學中，要經(jīng)常問自己：我要讓學生學什么，為什么要學這些內(nèi)容；讓學生怎么學，為什么要這樣學；這樣做有效嗎?在教學過程中去發(fā)現(xiàn)機會，讓學生動起來，并適時地給予指導和幫助，這樣教學效果才會得到提高。教師只有通過不斷反思，用心思考才能成為一個稱職的教師。
