家是什么？人們說，家是溫馨的港灣，是快樂的窩棚，是心靈的棲息地。家是人成長的搖籃，是人生活的基本場所，是社會最基本的組成部分。

學校是什么？專家說，學校是培養人才的社會組織。是有計劃、有組織地進行系統教育的組織機構。說白了，學校就是培養人的地方。

人們說，人的教育首先是從家庭開始的，家庭是人的第一個學校。

人們說，學校教育的根本目的是培養人，離開人的教育是不成功的教育。

這樣看來，教育與人是不可分割的，家和學校也有著非常密切的關系。

中國古代的教育幾乎都是在“家中”進行的，中華文明卻因此延續了幾千年。

中國古代幾千年的教育幾乎都是人的教育，中華民族因此成為世界上最文明的民族。

專家說，中國現代幾十年的教育是最不成功的教育，因為它脫離了對人的教育。

專家說，學習的最高境界是“樂學”，施教的最佳狀態是“樂教”。

這樣看來，一個良好的教學環境與教師教學和學生學習也有著十分密切的關系。

在學校教學管理中，對教師最基本的要求是“愛校如家，視生如子。”也就是能把學校看作是自己的家。

怎樣才能使所有的教師把學校看做是自己的一個家？因素當然很多。筆者就自身體會，表達一點自己的看法，那就是首先在學校營造出一種家的氣氛來。

家是溫暖的。每個人都有向往溫暖的愿望。溫暖的地方人們總是能感受到一種別樣的情懷。如果讓所有的教師都能感受到一份溫暖，那么他們一定愿意常常呆在這個地方。

一個學校大家庭的溫暖，取決于校長對教師的關心程度，取決于校長對教師的引領程度，取決于校長對教師的發展程度，也取決于校長對教師的信任程度。給教師一聲問候，他會覺得滿世界的春天；給教師一次關懷，他會覺得親人無處不在；給教師一次肯定，他會覺得自身的價值所在；給教師一次機遇，他會用一生去銘記。

溫暖的地方是讓人留戀的。在一個溫暖的環境中，教師會得到最大程度的發展，學生會獲得最佳的收益。

家是和睦的。一個國家的幸福指數取決于每個公民對自己國家的富裕程度、文明程度、安全感以及自身價值的實現。一個城市的幸福指數取決于每個居民對城市的綠化程度、交通狀況、生存狀態以及文化娛樂的層次。一個家庭的幸福則往往取決于這個家庭的和睦程度如何。

在一個和睦的家庭里，任何一個成員都會覺得快樂、幸福。在這種快樂幸福的環境中，每個家庭成員都會對自己的家庭產生一種強烈的責任感。教師擁有了這種責任感，會盡自己最大的努力，完成好自己的本職工作。甚至產生一種強烈的創造欲。學生有了責任感，才能把學習當作是自己的事情。

如果每個人都覺得自己是這個和睦大家庭中的一員，那么，他們都會在這樣的家庭里做出自己的一份努力。

家是平等的。只有在平等的基礎上，才會有民主可言。這種平等，包括校長與教師之間的平等，教師與教師之間的平等，教師與學生之間的平等。平等不僅僅表現在地位上，更表現在人格上。

一個沒有民主的家庭不會有和諧產生，而一個不和諧的家庭也不會讓人感到溫暖。在一個和諧、溫暖、民主的大家庭里，每個成員才會覺得自己是這個家庭的真正主人。

沒有主人意識，就不會主動去承擔任何責任。教師有了主人意識，他的創造才能就會極大地發揮出來。學生有了主人意識，才會把學校看作自己生活學習的樂園。

校長把學校看作是自己的家，他會把教師當作他的兄弟姐妹；教師把學校看作是自己的家，他會真正把學生看作是自己的孩子；學生把學校看作是自己的家，他會在自己的家庭里安心快樂地學習生活。

也許有人會說，制度是管理的根本，科學的管理才是實現目標的保障。但是，一切的制度都是為人制訂的，離開了人的因素，任何制度將會變得一文不值。

任何制度不會有十分完善的時候。人在執行和遵守制度的過程中，總會遇到難以應對的情況。這種情況下，人文的東西往往會收到意想不到的效果。

制度是人們共同制訂的，也是約束所有人的。制度只有在所有人的心目中不再成為約束人的一種負擔，它才能受到所有人的擁戴。否則，再科學、合理、精細的制度，也不能發揮其積極的作用。甚至有人會鉆進制度的空隙，使制度變得無所適從。

在科學、合理、精細的制度下，賦予人文的管理，學校會有蓬勃的生機。人文管理的其中一個方面，就是讓學校有家的感覺。

讓學校有家的感覺，讓每個家庭成員都成為“家規”的駕馭者。這樣，所有的家庭成員才會視制度而不屑！

讓學校有家的感覺，讓每個家庭成員都成為家的主人。這樣，學校這個大家庭才能得到真正健康的發展！

讓學校有家的感覺，讓每個家庭成員都有自己的成就感。這樣，學校才會成為最有活力最富生機的生活樂園！